初中英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、分層教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，自二十世紀(jì)九十年代被引進(jìn)中國(guó)，已在中國(guó)的廣大地區(qū)開展了實(shí)驗(yàn)研究，建立了不少的實(shí)驗(yàn)基地，也取得了大量的研究成果。但是在內(nèi)陸地區(qū)，尤其是在經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的廣大農(nóng)村地區(qū)推廣起來(lái)彳艮難并且不能顯示它的價(jià)值。 作者通過(guò)分析所在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，研究本國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的改革實(shí)踐，決定在本校英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究．本研究以改善本校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為目的，以“掌握學(xué)習(xí)理論”、“最近發(fā)辰區(qū)理論”和“教學(xué)過(guò)程

2、最優(yōu)化理論”作為理論基礎(chǔ)，以陜西省韓城市西莊鎮(zhèn)東莊初級(jí)中學(xué)八年級(jí)五班全體同學(xué)作為研究對(duì)象，六班為控制班，實(shí)驗(yàn)期限為一學(xué)期。在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后作者分別對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了測(cè)試，即前測(cè)和后測(cè)。與此同時(shí)，為了調(diào)查學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)這兩個(gè)班同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析得知，與傳統(tǒng)的非分層教學(xué)模式相比，分層教學(xué)能更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)考試成績(jī)。 本論文由七個(gè)部分組成：第一部分闡