初中英語拼讀入門教學(xué)實驗研究.pdf

1、全面提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,英語入門教學(xué)是關(guān)鍵。針對目前銀川市普通中學(xué)初一學(xué)生在入門學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的“單詞不會讀,記不住”等典型難題,從教與學(xué)的角度切入分析,把脈就診,對癥下藥,進行英語拼讀入門教學(xué)實驗研究,在課堂教學(xué)模式、組織教學(xué)方式及評價方式等多方面進行了有益的嘗試,力圖通過本教學(xué)實驗探索西部地區(qū)普通中學(xué)英語入門教學(xué)的有效途徑和教學(xué)模式。本研究以寧夏銀川市第20中學(xué)初一年級(7)和(8)班的103位學(xué)生為實驗對象,采用英語拼讀入門的教學(xué)方

2、法開展教學(xué)實驗,并在3個月后將其與采用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的初一(3)班和(5)班的105位學(xué)生進行比較。實驗將拼讀教學(xué)方法與初一年級的具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。課堂教學(xué)前四周采用音標置前教學(xué)模式,從第五周開始采用情景拼讀教學(xué)模式。整個教學(xué)過程中,拼讀和情景交際訓(xùn)練兩條主線緊密聯(lián)系,循序漸進,循環(huán)鞏固,以拼讀為“催化劑”,貫穿于聽說讀寫各個環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)學(xué)生以拼讀能力為基礎(chǔ)的自學(xué)能力,促進學(xué)生能力全面發(fā)展。論文運用定量與定性相結(jié)合的研究方法,對

3、初中英語拼讀入門教學(xué)進行分析、研究,發(fā)現(xiàn)在3個月的時間,實驗班教學(xué)取得了較好的效果。1.學(xué)生的拼讀能力、單詞記憶水平明顯地高于對照班,基本解決了學(xué)生單詞記不住的困難。2.學(xué)生的英語綜合水平明顯高于對照班。3.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心明顯增強。4.中、下等學(xué)生的英語水平有了很大提高,減少了差生率。但對優(yōu)秀學(xué)生的提高不大。通過實驗還發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)思想和觀念有了很大轉(zhuǎn)變,從忽視教學(xué)改革到重視教學(xué)改革,并加強了自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極投身到英語教

4、學(xué)改革中;校長更加關(guān)注英語教學(xué)改革,重視教師培訓(xùn)。最后,作者根據(jù)實驗的實施及結(jié)果,從教學(xué)、教學(xué)評價、教師方面及教學(xué)管理等方面對初中入門教學(xué)提出一些建議:1.教學(xué)方面:改革教學(xué)方法,重視培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為主的自學(xué)能力;重視創(chuàng)設(shè)情景,加強語言輸入;重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣等。2.教學(xué)評價方面:教師評價、師生共同評價和學(xué)生自評等方式有機結(jié)合起來;加強及時評價;堅持口試、聽力和筆試相結(jié)合,使英語測試規(guī)范化。3.教師方面:加強教師在職培訓(xùn),改變