初中英語(yǔ)教學(xué)中的分層實(shí)踐研究.pdf

1、在大多數(shù)學(xué)校中,傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課的形式依然是主要的教學(xué)組織形式之一。然而,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)興趣、性格特征等方面存在的明顯差異,這種授課模式卻無(wú)法解決,而這個(gè)問(wèn)題也成為初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題之一。
　　 本文嘗試?yán)梅謱永碚摰闹敢?在教學(xué)中實(shí)施隱性分層教學(xué)的模式,試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)盡可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,滿足不同層次學(xué)生的不同需求。文章認(rèn)為,隱性分層教學(xué)更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,真正體現(xiàn)了教育公平。

2、r>　　 本文共有五章。在第一章,筆者對(duì)分層教學(xué)研究的背景進(jìn)行了分析,論述了本次研究的目的和意義,介紹了研究的方法。在第二章,筆者從分層教學(xué)的概念和分類入手,在相關(guān)理論的指引下,追溯了分層教學(xué)模式的歷史發(fā)展,關(guān)注了分層教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀。在第三章,筆者深入探索了在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,如何實(shí)施隱性分層教學(xué)。第四章中,筆者試圖從自己所教班級(jí)入手,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各種數(shù)據(jù)的分析,比較,總結(jié)出隱性分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于照顧了各層次學(xué)