中師生物學教學中對學生進行科學素質的內容及途徑.pdf

1、我們在綜合國內外有關科學素質培養(yǎng)問題研究的基礎上,結合生物學科的特點,將生物學的科學素質界定為人們在認識自然和應用生物學科學知識的過程中所表現(xiàn)出來的內稟特質,整個培養(yǎng)過程就是一個認知、學習、運用、實踐的過程.構成生物學科學素質的基本要素是生物學科學知識、科學方法、科學能力、科學意識與科學品質.培養(yǎng)的目標就是通過科學學習生物學科學知識,采用科學方法,提高科學能力,增強科學意識,達到科學素質的養(yǎng)成與提高,進而實現(xiàn)學生適應社會,適應發(fā)展,適應

2、未來需要,從而進一步創(chuàng)造未來.在生物學教學中,培養(yǎng)學生的科學素質,要遵循生物學知識、技能和策略的學習規(guī)律,改革傳統(tǒng)的教育觀念,樹立新型的教學觀、學生觀、質量觀,努力構建具有創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動,促進學生的科學素質的全面發(fā)展.為此,我們提出了以培養(yǎng)學生科學素質為目的的學校、社會、家庭三條培養(yǎng)途徑的培養(yǎng)模式.在教學中實施科學素質的培養(yǎng)模式時,為了有效地完成既定的培養(yǎng)目標,教師還應精心設計和選擇相應的教學策略.實踐證明,通過采取"創(chuàng)設