網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的困境與出路.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于Tnternet的網(wǎng)絡(luò)教育成為舉世關(guān)注的新一代遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建了獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，誕生了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，由此也引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的困境問(wèn)題。本研究正是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的困境問(wèn)題進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的研究。本研究的主要內(nèi)容包括： 首先，考察了網(wǎng)絡(luò)教育中的自主學(xué)習(xí)及其意義。網(wǎng)絡(luò)教育的自主學(xué)習(xí)行為是在以學(xué)習(xí)者為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，沒(méi)有學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主網(wǎng)絡(luò)教育的

2、分布式教學(xué)就無(wú)法開(kāi)展。自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育必需的學(xué)習(xí)方式，它是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為積極能動(dòng)的體現(xiàn)。 其次，分析了網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的困境及其根源。從學(xué)習(xí)者自身及所處的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看主要存在以下原因：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、相關(guān)的課件等學(xué)習(xí)資源匱乏、學(xué)習(xí)過(guò)程中協(xié)作學(xué)習(xí)開(kāi)展的不夠及缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。上述因素是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)困境的表層原因。通過(guò)進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)：國(guó)家教育部門(mén)的管理制

3、度、從事網(wǎng)絡(luò)教育工作相關(guān)人員的觀念落后以及網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理運(yùn)行機(jī)制不健全是產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)困境的最終根源。 第三，探討網(wǎng)絡(luò)教育中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式及其建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程：是一種協(xié)商活動(dòng)的過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程并非一種機(jī)械的接受過(guò)程；是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。依此理論，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，消解自主學(xué)習(xí)困境，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育有重大意義。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多Agent技術(shù)、虛擬現(xiàn)