網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、新技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)大的支持，當(dāng)今的教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立研究問題、獨(dú)立解決問題的能力，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更能為學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)提供各種幫助。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)，掌握有一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)策略是必要的，因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平就成了迫切要研究的問題。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)很多情況下是結(jié)合一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供有多種自主學(xué)習(xí)支持工具，能有效的支持學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，首師大虛擬學(xué)習(xí)社

2、區(qū)就是一個(gè)這樣的優(yōu)秀平臺(tái)，本課題就是研究學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)這個(gè)特殊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展自主性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體的構(gòu)成以及學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的自主學(xué)習(xí)支持工具集中的活動(dòng)與學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)策略變化發(fā)展之間的關(guān)系。 本文采用“質(zhì)的研究”和“量的研究”相結(jié)合的研究方法，用質(zhì)的研究方法對(duì)研究對(duì)象的各種行為進(jìn)行跟蹤、研究，收集豐富的資料，對(duì)資料進(jìn)行整理、分析，以定量的描述獲得一般的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；再以質(zhì)的研究提供對(duì)研究結(jié)果的意義理解、豐

3、富研究情節(jié)。質(zhì)與量兩種研究范式相結(jié)合而獲得的研究結(jié)論可以有效的支持研究者在研究結(jié)構(gòu)與意義上的聯(lián)系。 本文通過作者深入一部分中學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中開展自主學(xué)習(xí)的過程，以研究者參與性觀察視角對(duì)一部分中學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了不間斷連續(xù)觀察，作者采用了齊莫曼對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的分類方法，著重從資源管理策略方面來研究學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)策略的發(fā)展變化，分別從時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、互動(dòng)策略、努力調(diào)整策略三部分來研究，并且對(duì)是

4、否有教師主動(dòng)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的自主性策略影響程度及原因也進(jìn)行了深入的分析。 通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn)：1)在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開展的自主性學(xué)習(xí)中，教師的主動(dòng)指導(dǎo)能提高學(xué)生的互動(dòng)策略水平，并達(dá)到顯著程度，時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略水平也會(huì)有一定程度的上升，但對(duì)學(xué)生的自我努力策略則會(huì)有一些負(fù)面的影響，但后兩者的變化都達(dá)不到顯著的程度。2)在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開展自主性學(xué)習(xí)中，教師被動(dòng)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者，其互動(dòng)策略、時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略以及努力策略都有一定程度的