網絡校本研修的實踐模式與推進策略研究.pdf

1、伴隨著新一輪基礎教育改革的推行和開展，新課程的教學對教師的教育教學能力提出了全新的要求。在這種情況下，教師的專業(yè)化發(fā)展越來越受到大家的關注和重視，教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)已經成為廣大教育研究者所共同矚目的焦點。因此，校本研修作為能夠提高教師專業(yè)發(fā)展水平的一個有效方式逐漸被大家所接受和認可。與此同時，伴隨著網絡技術的不斷發(fā)展和進步，網絡校本研修作為一種新型的研修形式逐漸成為教師進行研修的一個新手段，它在研修時間、研修范圍以及研修手段

2、等方面都更優(yōu)于傳統(tǒng)校本研修。那么這種新形式是否可行，網絡校本研修應該通過什么方式來展開，以及如何才能使得網絡校本研修得到有效的開展，以上這些問題就是本論文所要論證的關鍵所在。
　　 筆者通過對發(fā)表論文以及出版著作的情況進行調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：目前對于網絡校本研修的研究還不是很多，而且也沒有一個很好的研究框架能夠提供給其它研究者所借鑒。因此本論文就試圖對網絡校本研修的實踐模式及其推進策略做一個總體的論證，希望能夠拋磚引玉。
　　

3、 本論文在建構主義學習理論、協(xié)作學習理論、成人學習理論以及群體動力學理論這四種基礎理論的指導下，采用文獻研究法、比較研究法和個案研究法作為主要研究方法，通過對國內外研究現(xiàn)狀的梳理，以及對傳統(tǒng)校本研修與網絡校本研修進行比較分析的基礎上，首先闡述了運用網絡校本研修提高教師教育教學能力的可行性，其次提出了基于視頻案例的網絡校本研修模式和基于Blog的網絡校本研修模式這兩種實踐模式，最后為網絡校本研修能夠有效地開展提出了相應的推進策略。