語文課程中策略性知識的內容分析.pdf

1、高耗低效的語文教學現狀倍受責難,語文知識教學的現狀也極其堪憂。在現代認知心理學的廣義知識觀中,“策略”被納入到“知識”的概念里來,承擔起了教學生學會學習的重擔。這給語文知識的研究與教學提供了新的思路。本論文在現有研究的基礎上,對語文課程中策略性知識的內容進行了分析,有如下認識:
　　 1、策略性知識是個體根據所處的情境,有目的有意識地用來調節(jié)與控制自己的學習和思維過程的方法的知識,它具有內隱性、主體性、過程性等特點。當前,對策略

2、性知識的內容主要從通用策略性知識和學科策略性知識兩個角度來進行。
　　 2、在國際母語課程改革的浪潮中,策略性知識在語文課程中的作用主要表現在:促進學生學會學習、保持學生的主體地位和確?！斑^程與方法”目標的落實。策略性知識雖然已經開始顯示出它的重要性,但由于它本身的隱性特點,無論是在課程標準的目標表述、教科書的明確表現和課堂教學的明確意識等方面,情況并不容樂觀。
　　 3、針對不同的學習任務類型,根據閱讀、寫作、口語交際