“生命化教材”的理論及編制策略探索.pdf

1、本文對傳統(tǒng)中小學(xué)教材中出現(xiàn)的非生命化現(xiàn)象及其帶來的一系列問題進行了描述，對這種現(xiàn)象進行了尖銳地批判并深入分析教材非生命化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。隨后，在解說了“生命化教材”提出的理論和現(xiàn)實依據(jù)的基礎(chǔ)上對“生命化教材”從理論和實踐兩個層面進行了描述和建構(gòu)。 本文共分為五個部分，文章的結(jié)構(gòu)如下：第一部分是問題的提出，針對當前教材領(lǐng)域已有的理論提出要從生命的高度來關(guān)注教材，初步提出教材生命化。從教材觀、學(xué)生觀、教師觀三個角度分析了傳統(tǒng)教材中的

2、非生命化現(xiàn)象，并對這種非生命化教材帶來的一系列問題進行了深入分析和批判。 第二部分是對非生命化教材形成的主要原因進行了分析，論文重點從非生命化教材形成的文化背景、社會背景和直接原因三個方面進行分析； 第三部分闡明了生命化教材理論提出的理論根源和現(xiàn)實依據(jù)。論文從梳理了國內(nèi)外生命化教育觀的代表性觀點并對這些觀點進行了分析和評論，同時分析了當前條件下教材生命化實現(xiàn)的必要性和可行性； 第四部分從理論的層面對“生命化教材”