美國(guó)赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動(dòng)研究.pdf

1、科學(xué)教育學(xué)的奠基人赫爾巴特1841年逝世后，他建立于倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育理論在德國(guó)沉寂達(dá)25年之久，直到60年代，他的門(mén)徒齊勒爾等人才使其重見(jiàn)天日，一場(chǎng)赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，運(yùn)動(dòng)的中心由德國(guó)轉(zhuǎn)移到美國(guó)，形成了以德加謨、麥克默里兄弟為代表的美國(guó)赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動(dòng)。在19世紀(jì)末知識(shí)倍增和學(xué)校人數(shù)急遽擴(kuò)張的時(shí)代，赫爾巴特教育思想的到來(lái)無(wú)疑給身處困境的美國(guó)教育帶來(lái)了一絲曙光。美國(guó)赫爾巴特學(xué)派結(jié)合美國(guó)教育實(shí)際，對(duì)赫

2、爾巴特教育理論進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母脑?，并將其運(yùn)用到教育實(shí)踐中，促進(jìn)了美國(guó)學(xué)校教育目的、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資建設(shè)等一系列重要方面的改進(jìn)和發(fā)展。20世紀(jì)初，美國(guó)赫爾巴特學(xué)派內(nèi)部的分裂日益加劇，其他社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)也風(fēng)起云涌。在內(nèi)外力量的沖擊下，美國(guó)赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動(dòng)迅速走向衰落，很快被以杜威為代表的進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)所替代。然而，赫爾巴特教育思想中保留下來(lái)的合理內(nèi)核在教育實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)揮著積極的影響。
　　美國(guó)赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動(dòng)是國(guó)際性赫爾巴特學(xué)派

3、運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，是對(duì)德國(guó)赫爾巴特學(xué)派教育思想的繼承與發(fā)展。赫爾巴特學(xué)派教育理論中的“統(tǒng)覺(jué)理論”、“興趣學(xué)說(shuō)”、“集中與相關(guān)原則”、“文化紀(jì)元理論”、“五步教學(xué)法”等重要方面在美國(guó)得到了充分討論，并為教育界所接受，所推崇。正是由于美國(guó)赫爾巴特學(xué)派的不懈努力，“科學(xué)的教育學(xué)”才真正開(kāi)始進(jìn)入美國(guó)學(xué)校，它為美國(guó)現(xiàn)代教育制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，對(duì)美國(guó)赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入研究，不僅可以全面了解它興衰的歷史及原因，準(zhǔn)確把握它的思想內(nèi)涵，而