我國(guó)高校輔導(dǎo)員角色定位及隊(duì)伍建設(shè)研究.pdf

1、我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度是中國(guó)特色的高等教育制度的重要組成部分。在五十多年的歷史中，高校輔導(dǎo)員作為高校德育工作的重要力量，始終處在高校大學(xué)生思想政治教育工作的第一線，為高校育人做出了重要貢獻(xiàn)。在新時(shí)期輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著更加神圣的使命和光榮的責(zé)任。 　我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育和文化的發(fā)展也迎來了一個(gè)新的發(fā)展階段，人們對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。 但圍繞輔導(dǎo)員的角色認(rèn)識(shí)和隊(duì)伍建設(shè)問題，人們還存在著嚴(yán)重的

2、意見分歧，無論在理論層面還是從實(shí)踐角度出發(fā)，重新定位和認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員的角色顯得尤為必要和迫切。如何給高校輔導(dǎo)員以正確的定位直接關(guān)系到對(duì)輔導(dǎo)員工作地位、功能的認(rèn)識(shí)，直接關(guān)系到育人效果如何。 　本論文通過對(duì)廈門地區(qū)的兩所主要高校-廈門大學(xué)、集美大學(xué)的輔導(dǎo)員、學(xué)生、管理人員進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集、歸納和分析，初步了解了廈門地區(qū)高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本情況和他們對(duì)輔導(dǎo)員角色的基本認(rèn)識(shí)，結(jié)合本人長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)和從

3、事輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理工作的經(jīng)歷，展開對(duì)輔導(dǎo)員角色定位問題的深入討論，并對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出自己的設(shè)想。主要結(jié)論如下： 1、輔導(dǎo)員已經(jīng)在學(xué)生的教育管理中發(fā)揮了重要的作用，主要在幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活發(fā)揮了作用，但在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面發(fā)揮的作用還非常欠缺。因此輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響力偏低，而學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)要求高。調(diào)查結(jié)果顯示，一方面學(xué)生、輔導(dǎo)員、管理人員三個(gè)人群對(duì)輔導(dǎo)員勞動(dòng)表示尊重，另一方面卻對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)

4、認(rèn)同度較低。 2、影響輔導(dǎo)員角色定位的因素表現(xiàn)為高校對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)存在偏差、輔導(dǎo)員在高校發(fā)展計(jì)劃中的定位存在偏差、輔導(dǎo)員自我認(rèn)識(shí)存在偏差、大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)存在偏差等。 3、不同專業(yè)、不同院校的學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色需求傾向比較一致，都對(duì)輔導(dǎo)員作為心理輔導(dǎo)者和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)者的要求最為強(qiáng)烈，傾向度明顯高于其他角色選擇。而且在大學(xué)生發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員角色定位的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同?！”疚膶⑤o導(dǎo)員定位為“促進(jìn)大學(xué)生人生

5、轉(zhuǎn)變的引路人”，并通過以下角色具體完成：學(xué)生思想政治教育的組織者、學(xué)生事務(wù)的管理者與服務(wù)者(學(xué)習(xí)引導(dǎo)員、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)者、心理咨詢師、科技文化及社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)者)、大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化轉(zhuǎn)變的促進(jìn)者。輔導(dǎo)員應(yīng)明確角色責(zé)任，履行角色行為，努力達(dá)成理想角色和學(xué)校指定角色的統(tǒng)一。 　本文認(rèn)為，目前，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本對(duì)策是：對(duì)輔導(dǎo)員工作“減負(fù)”是起點(diǎn)，提高輔導(dǎo)員育人能力是根本，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，加快形成輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、科研機(jī)