醫(yī)學高等院校大學生醫(yī)德教育研究.pdf

1、醫(yī)德是從醫(yī)療衛(wèi)生這一職業(yè)特點中引申出來的道德規(guī)范要求，即從事醫(yī)療行業(yè)人員的行為規(guī)范。醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)務工作者的搖籃，肩負著提高醫(yī)務工作者醫(yī)療水平，并向醫(yī)院輸送醫(yī)療人才的重任，但不僅僅限于此，更應該在大學生中大力進行醫(yī)德教育。
　　目前，我國醫(yī)務工作者的職業(yè)道德主流是好的，反映了我國醫(yī)學界職業(yè)道德教育和大學生醫(yī)德教育取得的成績。但是，醫(yī)德教育內(nèi)容陳舊、教育形式枯燥乏味等，達不到教育的目的。加之社會經(jīng)濟環(huán)境的影響、市場經(jīng)濟的利益驅(qū)使，

2、高校擴招等影響，醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)存在一些新問題，這就影響到醫(yī)學生醫(yī)德的養(yǎng)成。教育工作者必須充分認識到在醫(yī)學生中開展醫(yī)德教育的必要性及抓好醫(yī)學生醫(yī)德教育的主要內(nèi)容。
　　本文以學生思想政治教育工作為出發(fā)點，擬在學校附屬醫(yī)院通過調(diào)查問卷的形式深入了解當前醫(yī)院的醫(yī)德建設(shè)情況以及醫(yī)院對學校醫(yī)德教育的要求，在學校通過座談和調(diào)查問卷的形式了解當前醫(yī)學院校大學生對醫(yī)德的理解以及渴望接受醫(yī)德教育的內(nèi)容，最后綜合醫(yī)院的建議和學生的反饋，確定醫(yī)德教

3、育的計劃和內(nèi)容，有針對性的對學生進行醫(yī)德教育。通過對各年級學生的調(diào)查和他們對醫(yī)德教育的理解，確定各階段的教育內(nèi)容和形式，并針對存在的問題，結(jié)合文獻檢索的結(jié)果，提出自己的見解。本文從大家熟悉的醫(yī)學道德，即醫(yī)德入手，通過研究醫(yī)學道德的現(xiàn)狀及趨勢，首先分析大學生醫(yī)德教育的內(nèi)涵及意義，包括醫(yī)德這一概念的起源，分析得出醫(yī)德既有一般社會道德的共性，又有與醫(yī)學科學相聯(lián)系的職業(yè)道德特點。而后提到醫(yī)德教育的定義和過程，主要包括醫(yī)德認識、醫(yī)德情感、醫(yī)德意志

4、、醫(yī)德信念和醫(yī)德行為五個基本過程，并總結(jié)得出醫(yī)學院校大學生醫(yī)德教育研究的意義，如醫(yī)德教育是構(gòu)建和諧社會和和諧校園的重要組成部分，醫(yī)德教育是為社會培養(yǎng)合格醫(yī)務人員的要求，醫(yī)德教育是高校思想政治教育的重要組成部分等。其次，通過對當前醫(yī)學院校醫(yī)德教育存在的問題及原因分析，如醫(yī)德教育隊伍還要進一步加強；醫(yī)德教育方法單一、形式枯燥；醫(yī)德教育內(nèi)容陳舊，跟不上社會發(fā)展的速度，將醫(yī)德教育和構(gòu)建和諧校園相結(jié)合等問題，分析得出醫(yī)學院校醫(yī)德教育的內(nèi)容，如分階

5、段確定醫(yī)德教育的課程與內(nèi)容；加強黨課的學習加強醫(yī)德規(guī)范、醫(yī)療法規(guī)的學習等；最后，提出醫(yī)學院校加強醫(yī)德教育的途徑及對策，如加強大學生醫(yī)德教育隊伍的建設(shè)，包括轉(zhuǎn)變教師隊伍的醫(yī)德教育觀念；加強輔導員隊伍建設(shè)；加強附屬醫(yī)院帶教老師隊伍建設(shè)等；改善醫(yī)德教育的方法，包括激發(fā)學生的醫(yī)德情感；緊密聯(lián)系課堂，加強課堂教育的作用；通過附屬醫(yī)院帶教老師現(xiàn)身說法，進行實踐教育等；營造積極向上的校園文化，加強環(huán)境育人作用，培養(yǎng)學生的醫(yī)德信念，包括寓教于樂，開展豐