高三英語過程寫作教學(xué)行動研究.pdf

1、關(guān)于高中英語寫作教學(xué)的研究近年來逐漸引起廣大中學(xué)英語教師的重視。其原因之一是國家教育部2003年出臺的《普通高中英語課程課標(biāo)》的要求提高了；其二是各省高考自主命題試卷中書面表達(dá)的比重呈上升趨勢。黑龍江省正在步入自主命題行列,社會需求及高考導(dǎo)向都對中學(xué)英語寫作教學(xué)提出了更高的要求。
　　 受試學(xué)生正處高三學(xué)段,他們的英語語言基礎(chǔ)較好,而寫作能力亟待提高。經(jīng)過大量文獻(xiàn)搜索,筆者發(fā)現(xiàn)了“過程寫作教學(xué)法”。并將“過程寫作法”拿來,應(yīng)用到

2、教學(xué)實踐,旨在短時間內(nèi)有效提高學(xué)生英語寫作能力。在一次教學(xué)嘗試之后發(fā)現(xiàn):學(xué)生在寫作時不再焦慮,在交流中互相學(xué)習(xí),習(xí)作質(zhì)量有了很大提高。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作中亮點詞句有雷同；一部分學(xué)生反映寫前活動限制思維。基于此,筆者將本行動研究的研究目的確定為:證明過程寫作在高三可以有效的提高學(xué)生的寫作能力。同時尋找減少學(xué)生寫作中雷同詞句的有效方法,以及通過使用量規(guī)來解決限制思維的方法。
　　 為了證明過程寫作法確實能有效地提高學(xué)生的寫作能力,選

3、取了實驗班與對照班,并對兩個班進(jìn)行了前測。后測數(shù)據(jù)是大型模擬考試成績。在本行動研究中期,運用問卷調(diào)查及訪談兩種方法收集數(shù)據(jù),并用SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,根據(jù)數(shù)據(jù)所反映的問題調(diào)整下一步研究計劃。本研究歷時8個月,研究結(jié)束時,筆者對實驗班與對照班學(xué)生的黑龍江省適應(yīng)性考試寫作成績運用SPSS進(jìn)行了分析。相關(guān)性顯著差異表明過程寫作有效提高了學(xué)生的寫作水平；同時,對于錯誤及亮點句雷同及限制思維的問題找到了一些解決辦法。
　　 本論文共分為