混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育英語課程改革不斷深入，小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大改變，單靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如何改革和創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式，已經(jīng)成為擺在我們面前亟待解決的問題。 混合式學(xué)習(xí)模式(Blended Learning)融合了傳統(tǒng)課堂面對面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)兩種教學(xué)方式，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，它的出現(xiàn)對指導(dǎo)信息

2、技術(shù)與小學(xué)英語課程整合，改革當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)有著非常重要的意義。 本文采用實(shí)地考察、與一線英語教師訪談、問卷調(diào)查與分析等方式展開調(diào)研，獲取來自教學(xué)一線的真實(shí)資料，了解混合式學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用情況。針對我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)情境下和協(xié)作學(xué)習(xí)情境下混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用為研究點(diǎn)，設(shè)計出了適合小學(xué)英語教學(xué)的混合式學(xué)習(xí)模式。 該模式把傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)形式有效的融

3、合到了小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，指出了在這兩種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生應(yīng)分別進(jìn)行的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)中教學(xué)活動面對面進(jìn)行，有利于師生之間的情感交流，教師處于主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進(jìn)程，向?qū)W生傳授必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，通過學(xué)生的反饋信息合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源得以有效利用，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，可在教師指定的范圍內(nèi)根據(jù)自身情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，來鞏固或加深己學(xué)的知識和技能，教