混合式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、混合式學(xué)習(xí)(Blended Learning)是隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的反思和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的回歸而逐漸被關(guān)注的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。它建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等一系列理論基礎(chǔ)之上，融合了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了兩者的缺點(diǎn)，既主動(dòng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控作用，又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性和創(chuàng)造性，達(dá)到教與學(xué)效果的最優(yōu)化的目的。這一新興的模式符合當(dāng)前學(xué)習(xí)范式的轉(zhuǎn)變（由以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變），順應(yīng)了教育部2007年頒發(fā)的《大學(xué)英

2、語(yǔ)課程教學(xué)要求》，受到了廣泛的關(guān)注。 本論文采用實(shí)證研究的方法研究混合式學(xué)習(xí)在南京航空航天大學(xué)兩個(gè)06級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的應(yīng)用情況。三個(gè)研究問(wèn)題分別為：（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)混合式學(xué)習(xí)模式的態(tài)度；（2）混合式學(xué)習(xí)下學(xué)習(xí)效果；（3）混合式學(xué)習(xí)對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)者的適用性，以及如何解決不同適用性這一問(wèn)題。 經(jīng)過(guò)一年的跟蹤調(diào)查，基于對(duì)數(shù)據(jù)的分析與討論，本文得出英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)混合式學(xué)習(xí)模式的持有正面評(píng)價(jià)、整體的學(xué)習(xí)效果良好。同時(shí)指出新模式