混合式學(xué)習(xí)在雙語教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《教學(xué)技術(shù)與媒體》為例.pdf

1、國家教育部2001年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確提出要在高校積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，其中“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件，使用英語等外語進(jìn)行公共課教學(xué)”，還特別強(qiáng)調(diào)“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程要達(dá)到所開課程的5％至10％”。這一政策的出臺(tái)有其深刻的社會(huì)及現(xiàn)實(shí)方面的背景。在當(dāng)今教育國際化的前提下，如何與國際

2、接軌，成為教育特別是高等教育的當(dāng)務(wù)之急，開展和推進(jìn)雙語教學(xué)對(duì)高等教育國際化的重要性和迫切性日益凸現(xiàn)。然而由于各種原因致使我國目前的雙語教學(xué)效果并不理想，如何提高雙語教學(xué)效果成為了研究者們關(guān)注的課題。
　　近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在線學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入人們的視野，混合式學(xué)習(xí)由于結(jié)合了在線學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢而受到人們的青睞，并被大量運(yùn)用到學(xué)校的課程學(xué)習(xí)中。如何運(yùn)用這一新型的學(xué)習(xí)模式來提高雙語教學(xué)的教學(xué)效果成為一個(gè)值得研究的課題。本研究在分

3、析了雙語教學(xué)的相關(guān)情況后，結(jié)合混合式學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)華中師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一門雙語課程進(jìn)行實(shí)例研究，進(jìn)而根據(jù)課程實(shí)施情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足并提出對(duì)策。
　　本文共分為五個(gè)部分。內(nèi)容如下:
　　第一部分為研究綜述。概括地介紹課題的提出背景;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;本研究的意義，分為理論與實(shí)踐意義;本研究采用的研究方法;
　　第二部分為雙語教學(xué)基本介紹。第一點(diǎn)為雙語教學(xué)的定義;第二點(diǎn)是雙語教學(xué)的產(chǎn)生背景;第三點(diǎn)介紹了雙語教學(xué)的優(yōu)

4、點(diǎn);第四點(diǎn)是目前雙語教學(xué)存在的問題。
　　第三部分為基于混合式學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)。主要包括混合式學(xué)習(xí)的定義;混合式學(xué)習(xí)的有關(guān)原理;混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì);混合式學(xué)習(xí)在雙語教學(xué)中的優(yōu)勢。
　　第四部分為具體的案例介紹。案例選擇的是華中師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一門雙語課程——《教學(xué)技術(shù)與媒體》，根據(jù)前面的理論分析，對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，并對(duì)實(shí)施過程和結(jié)果進(jìn)行分析。
　　第五部分為總結(jié)和展望，首先總結(jié)了本次研究的基本結(jié)論，第