信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)元認(rèn)知發(fā)展.pdf

1、在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，如何讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的問題已成為教育心理學(xué)中重要的科研課題。元認(rèn)知在許多不同的認(rèn)知活動中都起著重要作用，在課堂教學(xué)中，元認(rèn)知的作用尤顯重要。從元認(rèn)知的角度看，課堂教學(xué)不僅僅是對所學(xué)材料的識別、加工和理解的認(rèn)知過程，而且也是一個(gè)對該過程進(jìn)行積極的監(jiān)控、調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程。在信息技術(shù)飛速發(fā)展，課程改革全面實(shí)施的背景下，需要研究信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，更需要研究如何發(fā)展教師和學(xué)生的元認(rèn)知。作者正是針對目前

2、的研究現(xiàn)狀，以整個(gè)課堂教學(xué)過程為核心，提出了教師和學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展的策略，并通過具體案例的分析探討如何發(fā)展信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)元認(rèn)知，目的是使技術(shù)整合到課程中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和教師專業(yè)的發(fā)展，為課堂教學(xué)效率的提高提供一定的指導(dǎo)。 本論文共分為六章。第一章是緒論，介紹了問題研究的背景、研究的現(xiàn)狀、研究的意義、研究的主要內(nèi)容和方法；第二章是理論概述，主要論述了元認(rèn)知理論、元認(rèn)知的功能、信息技術(shù)環(huán)境下元認(rèn)知發(fā)展的理論基礎(chǔ)