試論高中語文選修課的現(xiàn)狀與對策.pdf

1、我國實行新課改以來，高中語文選修課的貫徹實行一直是研究者們和教育工作者們關(guān)注的話題。選修課以其繁多的種類和新穎的形式博得了廣大師生們的好評,但因其屬于課程改革的新嘗試，所以在實施的過程中,不可避免地遇到了一些問題,使得廣大教育工作者和研究者困惑不已。
　　 筆者確定研究選題之際正值遼寧省普通高中選修課啟動之時，所以有條件結(jié)合遼寧省普通高中選修課問題進(jìn)行跟蹤研究，并從中選取一個角度,從選修課實施過程中存在的問題入手,尋求解決方法，

2、進(jìn)而力求對這一問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的歸納總結(jié)，以期對深化現(xiàn)行選修課的教學(xué)改革有所裨益。
　　 關(guān)于選修課的開設(shè)具體涉及到課程的設(shè)置情況、教學(xué)的實施情況、評價機制的建立情況等。高中語文選修課經(jīng)歷了幾年的實踐，確實取得了一些成績，選修課的五個系列，確實開闊了學(xué)生的知識視野，彌補了必修課的不足，選修課的開設(shè)更加拓寬學(xué)生對必修課的學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生將選修課當(dāng)作對必修課知識的延伸與擴展，語文選修課教材的豐富多樣

3、，更是激起學(xué)生自學(xué)語文的好奇心，也提高了教師駕馭教材，不拘泥于教材的能力，語文選修課的開設(shè)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，也加強了教師專業(yè)教學(xué)能力，教師對高中語文選修課的科研意識增強，專業(yè)能力獲得了提高。然而通過對目前進(jìn)入普通高中課程改革的省份關(guān)于選修課開設(shè)情況的綜合分析，本文認(rèn)為，一些學(xué)校不具備開設(shè)高中語文選修課的物質(zhì)條件，選修課開不齊(就種類而言)、開不全(就課時而言)，學(xué)校不能徹底地實行“走班制”教學(xué)方式的初衷。就目前高中語文選修課在

4、實施過程所面臨的困惑來看，主要集中在課程設(shè)置、課程資源、教學(xué)模式以及師資隊伍等方面。譬如，課程設(shè)置方面,學(xué)生、教師、學(xué)校都沒有獨立的選課自主權(quán)，尤其是學(xué)生，學(xué)生只能按照“上級”的指示來學(xué)習(xí)與高考相關(guān)的選修課程，而學(xué)生的個性選擇完全淹沒在高考的洪流中，教師也只能按照“上級”的指示來教授與高考相涉及的篇章和課文；課程資源方面，不能實行流動的上課制，選修課的配套硬件設(shè)施不充足，學(xué)校缺乏選修課教學(xué)所需要的教室；師資方面，缺少教學(xué)選修課的專業(yè)教師

5、，而且教師的專業(yè)化水平不高，也難以應(yīng)對多樣復(fù)雜的選修課的教學(xué)；教學(xué)模式方面，現(xiàn)行的高中語文選修課仍然沿襲必修課的教學(xué)模式，將選修課上成必修課的補習(xí)課大行其道。對于高中語文選修課的評價方式更是苦于沒有既定的標(biāo)準(zhǔn)可實施，確切地說，選修課的考評方案尚在商榷之中。----這些都與普通高中課程改革的初衷具有較大的差距，這樣的現(xiàn)實也是大多數(shù)教師和學(xué)生深感困惑的。
　　 本文認(rèn)為，解決高中語文選修課所面臨的困惑應(yīng)考慮到兩方面的因素：一是教育本

6、身的因素，二是社會經(jīng)濟(jì)因素。高中語文選修課的開設(shè)不僅是課程專家的事情，更是各省市教研人員、教師、學(xué)生自己的事情，更不能忽略教育行政部門這些政策、制度的提出者和推行者。因此，選修課的開設(shè)要依靠社會的各方力量，為選修課的開設(shè)創(chuàng)辦條件，提供相應(yīng)的課程資源，國家以及各地方政府應(yīng)繼續(xù)加大對教育的經(jīng)濟(jì)投入，尤其是教育資源比較落后的貧困地區(qū)。教育因素是制約選修課發(fā)展的關(guān)鍵因素，其中高考是阻礙其發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，妥善處理好與高考的矛盾關(guān)系，協(xié)調(diào)好各