基于建構(gòu)主義的高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué).pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)之一，因此詞匯教學(xué)也就成了英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，并以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的形式表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，詞匯的數(shù)量有了明顯的增加，詞匯的等級(jí)也有了顯著的提高。詞匯學(xué)習(xí)也是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。筆者分析了當(dāng)前詞匯教學(xué)中面臨的困難，以及產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前行為主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)理論、教學(xué)方法不能很好地滿足于詞匯教學(xué)。這樣，詞匯教學(xué)的有效性問(wèn)題就擺在了我們的面前。建構(gòu)主義理

2、論是比較先進(jìn)的理論體系：它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取是學(xué)習(xí)主體自我建構(gòu)的過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中情境起著重要的作用；強(qiáng)調(diào)支架式教學(xué)；突出以人為本，因材施教；注重形成性評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，努力通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)式教學(xué)是通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生彼此之間、學(xué)生和教學(xué)材料之間的彼此作用，使學(xué)生在廣泛參與合作中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，達(dá)成有效外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。本文結(jié)合建構(gòu)主義理論和互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，努力體現(xiàn)兩者對(duì)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的指