信息技術(shù)課堂中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)策略研究.pdf

1、基于學(xué)生元認(rèn)知能力可以通過教育手段加以培養(yǎng)與促進(jìn)的基本前提，本研究選取中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)作為基本研究環(huán)境，以學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)策略為基本研究對(duì)象，探討在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知的可能性與可行性。
　　通過對(duì)學(xué)生元認(rèn)知能力及信息技術(shù)課程屬性的理論綜述，本研究設(shè)計(jì)了如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的教學(xué)策略及教學(xué)過程模式，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行了為期半年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，本研究編制了用于檢驗(yàn)學(xué)生元認(rèn)知能力水平的“信

2、息技術(shù)課堂學(xué)生元認(rèn)知能力量表”，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以元認(rèn)知能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，收集到教學(xué)過程中學(xué)生元認(rèn)知能力的具體資料。通過理論綜述與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，本研究主要結(jié)論如下：
　?、痹诶碚撗芯康幕A(chǔ)上構(gòu)建了信息技術(shù)課程中學(xué)生元認(rèn)知能力的結(jié)構(gòu)模型
　?、碴U述在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的主要任務(wù)、應(yīng)遵循的基本原則并設(shè)計(jì)了符合信息技術(shù)課程特征的學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)策略。同時(shí)，本研究進(jìn)一步構(gòu)建出以培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力為目標(biāo)