初二物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的研究.pdf

1、該研究以已有的元認(rèn)知理論作指導(dǎo),以對(duì)初中生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的元認(rèn)知能力進(jìn)行的測(cè)查、評(píng)估結(jié)果為基礎(chǔ),對(duì)在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行元認(rèn)知能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了理論探討與實(shí)踐研究.為測(cè)量初中生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的元認(rèn)知能力的現(xiàn)狀,作者進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)的查閱,對(duì)與之有關(guān)的問(wèn)卷和量表進(jìn)行了分析.深入中學(xué)進(jìn)行訪談,了解初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況,并結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),借鑒有關(guān)的問(wèn)卷、量表,經(jīng)過(guò)分析歸納,提出了測(cè)查元認(rèn)知能力的六個(gè)維度,它們是有關(guān)

2、物理學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、目標(biāo)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、內(nèi)歸因、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控.在此基礎(chǔ)上,編制出初中生物理學(xué)習(xí)元認(rèn)知水平問(wèn)卷.經(jīng)過(guò)試測(cè)統(tǒng)計(jì)表明:該問(wèn)卷具有較高的信度和效度.利用該問(wèn)卷我們對(duì)曲阜師范大學(xué)附中初二年級(jí)約2 5 0名學(xué)生進(jìn)行了前測(cè),統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:學(xué)生元認(rèn)知能力水平較低,大部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略、不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)、監(jiān)控.針對(duì)調(diào)查了解到的情況,結(jié)合元認(rèn)知培養(yǎng)的已有結(jié)論,借鑒已有的元認(rèn)知培養(yǎng)方法,以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理

3、念為指導(dǎo)思想,將所提出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知能力培養(yǎng)的具體策略應(yīng)用到課堂教學(xué)之中,曲阜師范大學(xué)附中初二年級(jí)中的兩個(gè)班被安排為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班.經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行后測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生整體的元認(rèn)知水平發(fā)展的差異非常顯著(P<0.01),實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前、后元認(rèn)知水平差異極其顯著(P<0.01),說(shuō)明元認(rèn)知培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知水平的發(fā)展是有積極意義的.但是我們同時(shí)也看到,總體與分段之間存在差異,即總體為P<0.01,而在元認(rèn)知水平