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文檔簡介
1、第八次課程改革提出了全新的課程結構體系和三維化的課程培養(yǎng)目標，要求廣大教育工作者選擇合適的教學手段，技術支持并創(chuàng)設相應的教學情境，培養(yǎng)高素質的新型人才。與此同時，腦科學、心理學、教育學、信息技術學等各學科領域與學科教學整合的研究也得到了蓬勃地發(fā)展。應用這些學科的研究成果，不僅可以支持課程改革，使教育科學研究更加合理和科學，同時還能促進學生的全腦發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會需求的新型人才。 化學學科的學習具有宏觀、微觀和符號表征三個不同的特
2、征層次，三個層次的學習相互關聯(lián)、相互影響。20世紀70年代初，英國學者托尼·巴贊創(chuàng)造的思維導圖是一種綜合運用文字、符號、圖片、色彩等的圖形思維工具。它基于對人腦的模擬，是知識表征和將放射性思考具體化的方法，特別有利于日益為眾多人所關注的符號表征層次的知識學習。 論文以在新課程背景下應用思維導圖來優(yōu)化化學學習作為研究方向，在中學開設了相關選修課程和專題講座，通過問卷調查、個人訪談、數(shù)據(jù)分析等方式進一步探討了思維導圖在化學教學中的應
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