任務(wù)型呈現(xiàn)背景知識(shí)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀理解的影響.pdf

1、分類號(hào)學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)任務(wù)型呈現(xiàn)背景知識(shí)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀理解的影響EffectsofTaskBasedBKPresentatiORonReadingOomprehensJoninSeniorMiddleSchoo謝海文指導(dǎo)教師姓名：鐘守滿教授江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)名稱：英語(yǔ)教育論文提交日期：2005年9月答辯日期：2O05年11月日學(xué)位授予單位和日期：江西師范大學(xué)2005年月日菩辯委員臺(tái)主席評(píng)閱人oo五年九月型，解決問(wèn)

2、題型，信息溝型等。Pica，Young，andDoughty(1987，citedinGass，1997)在呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)，不是呈現(xiàn)而是引出的研究方面發(fā)現(xiàn)許多成功的案例。在本論文中，作者以高中一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，將他們分為實(shí)驗(yàn)組及控制組。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，以考查是否以任務(wù)型呈現(xiàn)背景知識(shí)比教師的陳述更有效。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，問(wèn)卷調(diào)查等方式，以確定任務(wù)型呈現(xiàn)對(duì)閱讀的影響。研究成果發(fā)現(xiàn)任務(wù)型呈現(xiàn)背景知識(shí)的方式更能給學(xué)生提供一個(gè)以他們?yōu)橹行牡膶W(xué)習(xí)環(huán)