高中生數學問題圖式的研究.pdf

1、近些年來，問題圖式在問題表征中的作用受到研究者的重視。圖式水平對問題的解決的影響更是一個具體問題，這不僅是探究問題解決心理機制本身的需要，也是教師的教與學生學的良好結合的需要。問題圖式是能在問題解決過程中起核心作用的知識單元，“圖式”一詞雖然產生在國外，但人類的認知發(fā)展過程是相同的。國內學者在國外理論基礎之上作了進一步研究。形成了很多有指導價值的成果。使我們對問題解決表征機制的認識更為深刻。但在數學教學實踐中，缺少具體可操作的結論和方式

2、，雖然發(fā)現(xiàn)類比問題解決和樣例學習是獲得問題圖式的兩條有效途徑，但是問題圖式在性別方面是否因人而異、問題水平的高低對常規(guī)、和非常規(guī)問題的解決是否有不同的影響，上升到對數學成績是否有直接的影響。本課題在對圖式水平測試及圖式水平對問題的解決都有著較好的一手數據和分析，以及其中蘊含的教育心理學意義，以便使學生更好地解決數學問題，獲得知識、提高能力。 本課題從一線教學入手，選取了齊齊哈爾地區(qū)高中學生為研究對象，以幾個問題為出發(fā)點，第一、性

3、別對問題圖式水平的影響，第二、不同的問題圖式水平對常規(guī)問題、非常規(guī)問題的解決的影響，第三、問題圖式水平是否直接影響到學生的成績。具體采用了實證研究的方法，從圖式水平問卷到SPSS數據分析都采用了較科學的方法，力爭讓數據準確、結論合理具有可操作性。 根據本研究的結果，問題圖式水平對問題的解決有著直接的影響，研究者建議在未來的研究中需要通過實際的課堂觀察，進一步深入探討學生的問題圖式水平對教師教學有什么樣的影響。并且將問題圖式與其它