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文檔簡介
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的一個中介性、過程性和形成性目標(biāo)??茖W(xué)探究能力是一種綜合性能力,它包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等八種能力構(gòu)成。其中,提出問題能力是科學(xué)探究能力的第一個要素,也是核心要素。提不出問題就無從探究。根據(jù)提出問題能力的重要性、教學(xué)實(shí)踐中存在的問題、以及對以往相關(guān)研究的參考,我們提出了現(xiàn)階段高中生提出化學(xué)問題能力調(diào)查研究這一課題。目的是想通過比較廣泛
2、的調(diào)查研究,將現(xiàn)階段高中生提出化學(xué)問題的能力進(jìn)行量化,以評定提出化學(xué)問題的水平,根據(jù)其構(gòu)成要素分析確定強(qiáng)弱所在及其原因,從而對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中相關(guān)能力的培養(yǎng)提出有真對性的建議,以促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和提高。我們主要采用了調(diào)查和訪談兩種研究方法。 提出問題能力同樣是一種綜合能力,我們在參考國內(nèi)外各種文獻(xiàn)和調(diào)查初測的基礎(chǔ)上,確定了問題意識、提出問題的數(shù)量、提出問題的質(zhì)量、問題表達(dá)的質(zhì)量作為提出問題能力的四個構(gòu)成要素,根據(jù)初步確定的學(xué)生提出問
3、題能力的評價(jià)要素,我們編制了具有較好內(nèi)容效度的調(diào)查問卷,調(diào)查問卷分為兩部分:第一部分為選擇題,共23個小題,12個小題是測第一個要素問題意識的,其中測提問習(xí)慣、批判精神的各有6個小題,5個小題測原因,還有6個小題測相應(yīng)6個問題的可信度,如果這6個題有3個題證明是說謊則該試卷作費(fèi)。第二部分為情境題,通過學(xué)生對給定情境的提問來測其它三個要素。通過幾次試測分析、不斷修改完善,在此基礎(chǔ)上,我們將四個構(gòu)成要素作為一級指標(biāo),逐一分解出六個二級指標(biāo)和
4、相應(yīng)的權(quán)重和評分要點(diǎn)。對一、二級指標(biāo)權(quán)重的確定我們是在有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)一線教師中進(jìn)行的,并在經(jīng)過幾次測試分析,效度、信度檢驗(yàn)修改完善的基礎(chǔ)上,制定了學(xué)生提出化學(xué)問題能力的PTA評價(jià)量表。通過對調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)效度和信度分析表明,調(diào)查問卷能有效地反映化學(xué)提出問題能力及其要素,測試是真實(shí)可信的。 我們分別調(diào)查了城市和農(nóng)村的重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)各四所(其中:城市重點(diǎn)兩所,城市普通兩所,農(nóng)村重點(diǎn)兩所,農(nóng)村普通兩所),每所學(xué)校都調(diào)查高一、高二
5、、高三各一個班,共調(diào)查24個教學(xué)班,調(diào)查學(xué)生人數(shù)為1274人,發(fā)放問卷1274份,回收1270份,有效問卷1093份。另外,我們還采用了訪談的方法。通過調(diào)查分析和訪談,我們得出以下結(jié)論: 1.現(xiàn)階段高中生提出化學(xué)問題能力處于較差水平。 學(xué)生提問能力的平均分為5.98分(總分為10分)。 2.學(xué)生問題意識較差,問題意識總分為4分,調(diào)查結(jié)果平均分為1.85分,65%的學(xué)生位于2分以下。而導(dǎo)致問題意識較差的主要原因是批
6、判精神不足。 3.學(xué)生提出化學(xué)問題能力總體上與學(xué)校類型、年級顯著相關(guān)。 4.學(xué)生提出化學(xué)問題能力與問題意識顯著相關(guān)。 5.學(xué)生能提出較多化學(xué)問題,但所提問題質(zhì)量不是很高。 6.學(xué)生表述化學(xué)問題能力較強(qiáng)。 7.農(nóng)村重點(diǎn)高中學(xué)生在問題意識,提問能力等多項(xiàng)指標(biāo)中位居第一,而城市普通中學(xué)最差。 針對本次調(diào)查與分析的結(jié)果,結(jié)合自己的教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn),提出了有關(guān)的幾條教學(xué)建議,為在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)
7、生提出問題能力提供一些參考。 1.轉(zhuǎn)變教師和家長觀念,培養(yǎng)教師探究教學(xué)能力。 2.創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 3.注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識。 4.化學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。 由于時間和論文篇幅的限制,有些方面沒有研究,我們感到很遺憾。另外,本文提出一些不成熟的教學(xué)建議也值得商榷??傊?,本論文只是對現(xiàn)階段廣西區(qū)高中生提出化學(xué)問題能力作個初步的調(diào)查研究,肯定還有很多值得研究而在本論文中沒有研究
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