高中生生物學問題表征的理論與實踐研究.pdf

1、問題表征是問題解決的一個中心環(huán)節(jié)。問題表征直接影響到問題解決的難易與快慢。研究學生問題表征規(guī)律或心理特點對于合理進行因材施教、培養(yǎng)和提高學生問題解決能力具有現(xiàn)實意義。本研究通過查閱文獻，在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法了解中學生生物學問題解決的現(xiàn)狀，并以信息加工心理學的理論觀點為指導，采用認知作業(yè)分析法和口語報告法，通過數(shù)據(jù)量化的直觀手段和定性研究，真實地對高中生生物學問題解決過程進行分析，從問題表征結(jié)構(gòu)層次、形式和影響因素三

2、個維度全方位揭示中學生生物學科問題表征的認知規(guī)律。研究結(jié)果表明： 生物學問題解決符合一般問題解決模式，問題表征正確是學生成功解決生物學問題的前提。學生在問題表征中存在著問題表征的層次和形式差異。在問題解決過程中，學生通常以一種自己熟悉的表征方式表征問題，大部分學生容易形成外部表征，但優(yōu)生更容易進入內(nèi)部表征。對比較復雜的生物遺傳規(guī)律類的問題，問題解決成功的學生普遍都經(jīng)歷了文字表征、圖形表征、理論表征和數(shù)學表征四個階段。高三學生女生