蒙古族藝術類專業(yè)大學生人格特質研究.pdf

1、本研究以內蒙古呼和浩特市蒙古族藝術類專業(yè)大學生作為研究對象，運用《16PF人格測試問卷》和《蒙古族藝術類專業(yè)大學生人格形成與發(fā)展影響因素的自編問卷》兩種工具施測，從性別、年級、專業(yè)、家庭結構、獨生子女、專業(yè)課成績、不同成長環(huán)境和家庭經濟收入等幾個方面對蒙古族藝術類專業(yè)大學生的人格質進行了分析，其結果如下： (1)蒙古族大學生16種人格特質除了懷疑性和獨立性兩個因素有低分傾向外，其余14種因素的結果均處于中等水平。據(jù)此，可以把蒙古

2、族大學生的人格特質確認為中間型。 (2)蒙古族藝術類專業(yè)大學生一般的人格特質是純樸天真、直率，具有較強的求索精神和抽象形象思維。在B(聰慧性)、N(世故性)、O(憂慮性)等人格因素上的分值顯著低于蒙古族非藝術類專業(yè)大學生；而在Q1(實驗性)上的分值顯著高于蒙古族非藝術類專業(yè)大學生。 (3)蒙古族音樂專業(yè)大學生在E(恃強性)、H(敢為性)和I(敏感性)等人格因素上的分值顯著高于美術專業(yè)大學生；但是在B(聰慧性)和Q3(自律

3、性)人格因素上的分值顯著低于美術專業(yè)大學生。 (4)蒙古族藝術類專業(yè)男大學生在B(聰慧性)、L(懷疑性)和Q1(實驗性)等人格因素上的分值顯著高于蒙古族藝術類專業(yè)女大學生；但是在I(敏感性)和M(幻想性)上蒙古族藝術類專業(yè)男大學生的分值顯著低于蒙古族藝術類專業(yè)女大學生。 (5)不同年級蒙古族藝術類專業(yè)大學生在12種人格因素上都有年級差異。其中，懷疑性、世故性、憂慮性、緊張性的得分隨著年級的升高而增高。說明高年級大學生在懷

4、疑性、世故性、憂慮性、緊張性上的得分高于低年級大學生并且差異均顯著；但在穩(wěn)定性、試驗性、自律性上則相反，這三個因素上的得分隨著年級的增加而降低趨勢。在穩(wěn)定性、試驗性、自律性上，蒙古族藝術類專業(yè)高年級大學生的得分低于低年級大學生。 (6)單親家庭出身的蒙古族藝術類專業(yè)大學生在I(敏感性)和O(憂慮性)因素上的分值顯著高于非單親家庭出身的蒙古族藝術類專業(yè)大學生；而在A(樂群性)和C(穩(wěn)定性)因素上的分值顯著低于非單親家庭出身的蒙古族

5、藝術類專業(yè)大學生。 獨生子女出身的蒙古族藝術類專業(yè)大學生在B(聰慧性)和E(恃強性)因素上的分值顯著高于非獨生子女出身的蒙古族藝術類專業(yè)大學生；而在Q2(獨立性)和Q4(緊張性)因素上的分值顯著低于非獨生子女出身的蒙古族藝術類專業(yè)大學生。 家庭經濟條件不同的蒙古族藝術類專業(yè)大學生在B(聰慧性)、F(興奮性)、G(有恒性)、L(懷疑性)和Q2(獨立性)等人格因素上有顯著差異。 不同來源地的蒙古族藝術類專業(yè)大學生在C