制度分析理論視角下我國(guó)高校教學(xué)管理制度研究.pdf

1、制度分析是以制度為分析對(duì)象，分析制度的產(chǎn)生、演變以及解決制度與行為、制度與組織、制度變遷與路徑依賴之間的關(guān)系問(wèn)題。制度分析理論及方法的內(nèi)核在于從一個(gè)整體的、相互聯(lián)系的、辯證發(fā)展的及歷史的視角研究制度的變遷及其與環(huán)境等因素的互動(dòng)作用。制度分析框架必然包括歷史分析、整體和跨學(xué)科的分析視角、比較制度和跨文化的分析方法。將制度分析作為一種研究方法存在于多學(xué)科領(lǐng)域中，在不同的領(lǐng)域形成了不同的制度分析理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)和組織社會(huì)學(xué)制度主義學(xué)派通過(guò)對(duì)制度的

2、研究形成了制度變遷理論、路徑依賴?yán)碚摵徒M織合法性機(jī)制理論、組織趨同理論。以此為理論支撐和方法論指導(dǎo)，從宏觀上系統(tǒng)分析建國(guó)以來(lái)我國(guó)高校教學(xué)管理制度的變遷，指出高校現(xiàn)行的教學(xué)管理制度存在著路徑依賴、缺乏合法性機(jī)制、組織趨同現(xiàn)象嚴(yán)重等一系列問(wèn)題；在微觀上結(jié)合案例分析的研究方法，選取湖南大學(xué)的三種典型教學(xué)管理制度，即滾動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)制、教學(xué)督導(dǎo)制、學(xué)分制，從實(shí)施背景、實(shí)施情況、制度分析三個(gè)方面作較為深入的分析。通過(guò)前述研究得知，教學(xué)管理制度作為高等學(xué)校