美國雙向雙語教育述評.pdf

1、雙向雙語教育(two-waybilingualeducation，簡稱：TWB)是指整合少數(shù)民族語言學(xué)生與多數(shù)民族語言學(xué)生的一種雙語教育模式，最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代美國佛羅里達(dá)州達(dá)代地區(qū)古巴人集中居住的社區(qū)。1963年9月，當(dāng)?shù)氐目评胀W(xué)率先實施了西班牙/英語雙向雙語教育。該類型的雙語教育模式有個顯著特點：不同語言背景的學(xué)生在同一課堂里接受雙語教育。綜觀國內(nèi)目前所進(jìn)行的雙語教育大多是指學(xué)校中使用兩種語言的教育或者指學(xué)校中使用第二語

2、言或者外語教授非語言學(xué)科知識內(nèi)容的教育，其共同點之一是接受雙語教育的學(xué)生樣本單一，這在一定程度上造成了教育資源浪費，筆者認(rèn)為不同語言的學(xué)生能夠在同一教室里接受雙語教育?；诖?，筆者嘗試從各個方面與讀者一起分享美國雙向雙語教育的成功經(jīng)驗，以為行政人員、教師、家長以及所有關(guān)心雙語教育的有關(guān)人士提供參考，這也算是一次新的嘗試。 論文主體分為緒論、正文、結(jié)論三部分組成，論文正文共分為五章。最前面的是緒論部分。這一部分重點說明了本論文研究

3、的背景、雙向雙語教育等概念、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、方法以及論文的基本框架。第一章主要從宏觀上對美國雙向雙語教育的發(fā)展軌跡與狀況進(jìn)行了歷史的回顧，并分析了雙向雙語教育項目實施的相同性、差異性、優(yōu)點。第二章主要闡述雙向雙語教育項目實施理論基礎(chǔ)與課程設(shè)計等方面的問題。理論基礎(chǔ)主要闡述了雙語教育成功概念圖、閥限理論與卡明斯雙語教育理論框架，并從課程設(shè)計、課程操作層面說明在課程設(shè)計中應(yīng)該注意的問題。第三章主要是從評估類型、評估設(shè)計、評估步驟