美國雙向雙語教育述評.pdf

1、雙向雙語教育(two-waybilingualeducation，簡稱：TWB)是指整合少數(shù)民族語言學生與多數(shù)民族語言學生的一種雙語教育模式，最早出現(xiàn)在20世紀60年代美國佛羅里達州達代地區(qū)古巴人集中居住的社區(qū)。1963年9月，當?shù)氐目评胀W率先實施了西班牙/英語雙向雙語教育。該類型的雙語教育模式有個顯著特點：不同語言背景的學生在同一課堂里接受雙語教育。綜觀國內(nèi)目前所進行的雙語教育大多是指學校中使用兩種語言的教育或者指學校中使用第二語

2、言或者外語教授非語言學科知識內(nèi)容的教育，其共同點之一是接受雙語教育的學生樣本單一，這在一定程度上造成了教育資源浪費，筆者認為不同語言的學生能夠在同一教室里接受雙語教育。基于此，筆者嘗試從各個方面與讀者一起分享美國雙向雙語教育的成功經(jīng)驗，以為行政人員、教師、家長以及所有關(guān)心雙語教育的有關(guān)人士提供參考，這也算是一次新的嘗試。 論文主體分為緒論、正文、結(jié)論三部分組成，論文正文共分為五章。最前面的是緒論部分。這一部分重點說明了本論文研究

3、的背景、雙向雙語教育等概念、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、研究目標、方法以及論文的基本框架。第一章主要從宏觀上對美國雙向雙語教育的發(fā)展軌跡與狀況進行了歷史的回顧，并分析了雙向雙語教育項目實施的相同性、差異性、優(yōu)點。第二章主要闡述雙向雙語教育項目實施理論基礎(chǔ)與課程設(shè)計等方面的問題。理論基礎(chǔ)主要闡述了雙語教育成功概念圖、閥限理論與卡明斯雙語教育理論框架，并從課程設(shè)計、課程操作層面說明在課程設(shè)計中應該注意的問題。第三章主要是從評估類型、評估設(shè)計、評估步驟