初中生數(shù)學錯誤中語言因素的研究.pdf

1、數(shù)學中使用了大量形式化、符號化的語言,學生在數(shù)學學習中產生的許多錯誤源自于對這門語言的不理解,數(shù)學語言的學習關系到學生能否學好數(shù)學.初中生在數(shù)學學習過程中所產生的錯誤具有普遍性、豐富性,其錯誤的分析也具有一定的借鑒意義.本研究結合初中數(shù)學教學實際,通過文獻學習、調查訪談,對初中生數(shù)學錯誤進行語言分析,分析學生在數(shù)學語言學習中遇到的問題,揭示學生產生一類數(shù)學錯誤的原因之一是數(shù)學語言學習方面的問題,并提出防錯、糾錯建議,以便更好地指導初中數(shù)

2、學語言教學.
　　 文章簡述了數(shù)學語言和數(shù)學錯誤的研究成果、研究展望、相關概念的界定、研究的理論基礎,并且提出學生產生數(shù)學錯誤的五個方面的原因.
　　 本研究自編調查問卷和測試卷,調查初中生數(shù)學語言教學實際,從烏魯木齊兩所中學的調查中發(fā)現(xiàn)初中生數(shù)學語言學習存在的主要問題是:（1）對數(shù)學符號語言的理解能力欠缺;（2）審題不清;（3）對圖形語言的理解能力還有待于進一步提高;（4）三種語言之間的互譯轉換能力欠佳;（5）數(shù)學語言

3、表達能力欠缺;（6）解決幾何問題還沒有養(yǎng)成先畫圖再解答的習慣.
　　 根據調查問卷反映的問題,再編制訪談提綱,進行個別訪談,深入了解學生數(shù)學語言學習方面的具體情況,得出補充結論:（1）對新的數(shù)學符號的接受性還不夠主動;（2）對算術根和平方根的理解還存在困難;（3）不能充分利用數(shù)學課本閱讀數(shù)學;（4）對于圖形語言的觀察能力有待于加強;（5）對于較長的題目容易產生看不懂的心理暗示.
　　 因此,本文針對調查訪談中存在的問題,