淺談初中生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)

1、淺談初中生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)淺談初中生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)逐漸開始培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和嚴密謹慎的思維能力，分類討論、數(shù)學(xué)歸納法等常見的解題思想開始在各個數(shù)學(xué)內(nèi)容中有所呈現(xiàn).而數(shù)學(xué)語言則是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號、圖形、圖像等傳達思想，達到交流的目的.因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，要讓學(xué)生不僅僅學(xué)會數(shù)學(xué)，更要會說出數(shù)學(xué).隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新一輪課程改革也對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)

2、語言能力方面提出了新的要求，要求學(xué)生之間、師生之間要相互交流、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.從目前我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，初中生由于年紀尚小，數(shù)學(xué)語言的表達往往有不準確、不夠完整、不夠簡潔等特點，再加上升重點高中的壓力讓教師無暇顧及學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，更多的精力用在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上.我結(jié)合自身教學(xué)實際，談?wù)剬μ岣叱踔猩鷶?shù)學(xué)語言能力的幾點粗淺認識.一、要讓學(xué)生開口說數(shù)學(xué)如果一個人從一開始就不愿表達、不敢表達，對于

3、這些學(xué)生來講，用數(shù)學(xué)語言來表達自己的思維自然也是一個非常痛苦的過程.初中數(shù)學(xué)畢竟不像歷史課那樣充滿故事初中生心理不成熟，較為脆弱，應(yīng)該多以表揚和激勵為主，不到萬不得已，最好不要隨意指責(zé)和批評.初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的難度，數(shù)學(xué)語言需要他們開口表達自己，這一過程中難免會出差錯，有些錯誤可能很低級，有的錯誤我們重申好幾次，而仍有學(xué)生多次犯.我認為，只要學(xué)生敢于開口表達自己，這就是一種進步，我們要予以肯定，在此基礎(chǔ)上評價學(xué)生表達自己的能力.只要

4、是有亮點，有可取之處，我們要不吝惜自己的表揚，同時也要注意引發(fā)其他人的思考.比如，我通常會在學(xué)生說完之后，用贊許的目光直視學(xué)生，肯定地說道：某某同學(xué)說的就是我心中想的，非常不錯.還有哪名同學(xué)想補充的？通過這種誘發(fā)式的提問，不僅回答問題的學(xué)生獲得了動力，其他的學(xué)生也一定產(chǎn)生了想說的欲望.二、讓學(xué)生大膽地說新一輪課程改革對初中數(shù)學(xué)課堂模式也提出了新的要求，不再以過去填充式或者是教師教、學(xué)生學(xué)的模式進行，切實轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去探