中學(xué)生物新課程體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究.pdf

1、在本次課改中，“體驗(yàn)”成為課程改革的核心思想之一，這意味著我國的教育教學(xué)越來越多地看到了學(xué)生的主體地位，而提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)也成為了中學(xué)生物新課程的基本理念之一。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式首先要從改變教師的教學(xué)方式入手，體驗(yàn)式教學(xué)就是在這種形勢下應(yīng)運(yùn)而生的。 體驗(yàn)式教學(xué)的思想源遠(yuǎn)流長，古希臘的蘇格拉底和中國古代的孔子的教育思想中都體現(xiàn)出了“體驗(yàn)”思想，然而它還沒有成為科學(xué)的理論體系。在當(dāng)代，關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的研究越來越多，為我們的教學(xué)實(shí)

2、踐注入了更新的活力，然而將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)生物新課程的研究卻寥寥無幾，因此本文試圖在此方面做出創(chuàng)新。 文中首先對體驗(yàn)及體驗(yàn)式教學(xué)的含義做了具體的界定，并對體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)及其價(jià)值做了介紹。其次詳細(xì)闡述了“體驗(yàn)”思想在中學(xué)生物新課程中的表現(xiàn)。本文重點(diǎn)是在中學(xué)生物新課程的背景下進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的案例設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行分析和討論，最后對在中學(xué)生物新課程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢和局限性進(jìn)行討論，同時(shí)給出幾點(diǎn)實(shí)施的建議，期待