論高職英語教學中的文化導入.pdf

1、高職教育是我國高等教育的重要組成部分。高職英語的教學目標是培養(yǎng)學生處理日常商務的交際能力。交際與文化不可分割。成功的跨文化交際不止是語言的交際，它還包括文化因素。因此，中國英語教師有必要將文化導入當作自己教學的重要部分。這有助于學生在跨文化交際中更好地更容易地理解所學的語言并在跨文化交際中適當?shù)厥褂谜Z言。 但是大專院校英語教學大綱(修訂本)未直接涉及英語教學中文化信息的導入。直到現(xiàn)在，在高職英語教學中，傳統(tǒng)的語法翻譯方法占主導地

2、位，文化教學被忽視。這便是作者做這篇論文的最初目的。 我們堅持在高職英語教學中教師應適當?shù)貙胛幕?。本文作者旨在探討高等職業(yè)教育英語教學中文化導入的問題?，F(xiàn)擬從以下四個章節(jié)進行討論。 第一章，作者分析了教學特點，教學目的，以及高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀。作者認為，在知識經(jīng)濟時代，教師必須在外語教學中導入文化知識以滿足現(xiàn)代社會的需要。外語教學的任務是培養(yǎng)能夠勝任與不同文化背景的人順利地進行交流人才。因此，應實現(xiàn)在教學中語言與文化和

3、諧統(tǒng)一。 第二章，作者提出了在高等職業(yè)英語教學中文化導入的原則與目的。指出第二語言的教學目的是讓學生把英語學習當作一種交際工具來學習并加以掌握。根據(jù)高職院校培養(yǎng)目標及英語教學目的，本人認為，高職英語教學中的文化導入應包括五個層次：教學文化信息，文化意識，文化理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力與綜合能力，學習中獲取文化信息的能力。同時，教師應遵循以下四條原則：實用性原則，循序漸進性原則，適當性原則，以及主流文化原則。 第三章探

4、討了英語教學中文化導入的內容。它包括文化與詞匯，文化與語法，文化與習俗。作者認為，詞匯是主要的文化載體，文化首先反映在詞匯之中。句子結構受到思維方式的約束，思維方式體現(xiàn)一個民族的價值體系。習俗受到人們的文化信念與價值觀念的影響。 最后一章討論了高職英語教學中文化導入的方法。如何在教語言的同時進行有效的文化導入是高職英語教學面臨的一個重要課題。作者建議在課堂內和課堂外采取不同途徑對學生進行跨文化能力的培養(yǎng)。在課堂的教學活動中，教師