大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化導(dǎo)入的方法研究.pdf

1、自改革開(kāi)放以來(lái)，文化教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到人們的重視。如今，在外語(yǔ)教學(xué)中重視文化教學(xué)已成為外語(yǔ)教學(xué)的基本理念。然而綜覽我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)，其存在著一定的單一性和片面性，大多數(shù)外語(yǔ)教師都側(cè)重于目的語(yǔ)文化的教學(xué)，卻在很大程度上忽視了中國(guó)文化的存在。這種片面的文化教學(xué)會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很大的負(fù)面影響。它會(huì)誤導(dǎo)有些學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化產(chǎn)生不正確的態(tài)度，對(duì)本土文化感到陌生，及無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)本土文化。最為重要的是，它難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終

2、目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。因此，在文化教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者的本土文化，并將其與目的語(yǔ)文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
　　 本論文是關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化導(dǎo)入的方法研究。它大致分為五部分。引言部分簡(jiǎn)要介紹了選題原因，論文研究目的和重要性，以及論文的基本結(jié)構(gòu)。第二部分對(duì)國(guó)內(nèi)外文化教學(xué)研究作了簡(jiǎn)要的回顧，并對(duì)與文化教學(xué)相關(guān)的理論做了進(jìn)一步闡述。這其中包括現(xiàn)存的三大文化教學(xué)觀點(diǎn)，Claire kRamsch's的文化教學(xué)觀點(diǎn)，以及其

3、他關(guān)于本土文化與目的語(yǔ)文化結(jié)合的理論，如雙文化理論及文化創(chuàng)新理論。作者在第三部分中以前人所做調(diào)查報(bào)告為實(shí)例，對(duì)文化教學(xué)中的問(wèn)題一一進(jìn)行了陳述。這其中包括中國(guó)文化失語(yǔ)癥，教材內(nèi)容合理性，文化知識(shí)教學(xué)的局限性，以及文化對(duì)比能力的缺失，并在此基礎(chǔ)上證明了將中國(guó)文化引入大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的必要性。第四部分是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)文化的方法介紹。作者從六個(gè)方面對(duì)具體引入細(xì)節(jié)做了闡述，這其中包括教學(xué)目的，教學(xué)原則，文化教學(xué)的內(nèi)容，中國(guó)文化教學(xué)大綱，