小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入初探

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入初探摘 要：近年來(lái)，伴隨著教育體制 逐漸改革，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)格外關(guān)注。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)感、接 觸外來(lái)語(yǔ)言的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在小學(xué)教育教 學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。受到傳統(tǒng)教學(xué) 方式的影響，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一味的采取 知識(shí)灌輸形式而忽視了文化導(dǎo)入，導(dǎo)致 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)難以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。 基于此，在本文中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的 文化導(dǎo)入進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入 初探刖日：目前，在小學(xué)英語(yǔ)教

2、學(xué)中，教師只 是重視對(duì)于單詞和段意的理解，通過(guò)死 記硬背的方式強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基 于這樣的教學(xué)方式難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，并且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思路單 一。小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)在于以語(yǔ)言知 識(shí)的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于世界文化的了 解。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注入語(yǔ)言 背后的文化內(nèi)涵，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)所想，有效 的提升小學(xué)生的語(yǔ)言技能。如果小學(xué)英 語(yǔ)教學(xué)的課堂內(nèi)容與形式只能局限于語(yǔ) 言知識(shí)的傳授上，學(xué)生的注意力難以集 中，

3、而在語(yǔ)言文化背景中開(kāi)展語(yǔ)言教育 恰好語(yǔ)言技巧掌握的最佳環(huán)節(jié)［2］。二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的教 學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯、對(duì)話、 閱讀教學(xué)是三大重點(diǎn)教學(xué)模塊。將語(yǔ)言 文化引入到這三大模塊中，能夠有效的 提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。（一）詞匯教學(xué)中的文化導(dǎo)入英語(yǔ)詞匯最為突出的特點(diǎn)就是一詞 多意，一意多詞，以及很多引申含義。 當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行詞匯的應(yīng)用中，如果對(duì)于 外來(lái)語(yǔ)文化的了解比較少，將會(huì)出現(xiàn)錯(cuò) 誤用法的情況。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯較重