論語篇分析在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用.pdf

1、在外語學習中，閱讀對提高語言綜合能力的重要性歷來得到廣泛認同，因此閱讀教學一直是英語教學的重要內(nèi)容，在英語課堂教學中占有重要地位。這不僅是因為它是學生學習英語獲得信息的主要渠道，而且也是最有效、最重要的語言輸入。它能幫助學生提高自己的語言能力，并在交際中靈活運用。 閱讀理解是一種語言與思維的相互作用的復雜過程，也是一種多層次的心理活動，需要調(diào)動各種生理器官、知識結(jié)構(gòu)和閱讀技能。傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學重在語言知識的培養(yǎng)和積累，其教

2、學以詞匯為核心，注重語法講解。這種教學方式雖然使學生掌握了一定的詞匯和語法知識，但對發(fā)展學生綜合運用英語語言的能力重視不夠，忽略了在閱讀過程中對語篇的宏觀把握，其結(jié)果是學生的閱讀能力并未真正得到提高。由于高中英語課程的目的是培養(yǎng)學生的語言運用能力，而這一點隨著新《普通高中英語課程標準》的頒布實施，也得到了充分的體現(xiàn)。要達到這個目的，英語閱讀課的教學必須進行改革，而改革的重點應(yīng)該放在篇章整體教學方面。究其原因是中學英語新教材的教學內(nèi)容大多

3、數(shù)是以語篇的形式出現(xiàn)，我們幾乎找不到孤立的句子。這種豐富的語言材料有利于教師在教學中開展語篇教學，擴展學生的英語語言知識面，逐步培養(yǎng)學生英語語言運用能力。 為了探討閱讀教學的最佳途徑，筆者借鑒閱讀和語篇分析理論，提出了在高中英語閱讀教學中運用語篇分析理論指導閱讀課教學，改善英語閱讀課課堂教學效果，以使提高學生的英語閱讀能力。筆者在高中英語閱讀教學中，嘗試了語篇分析的教學模式，取得了較好的教學效果。本文從語篇分析理論的角度出發(fā)，通

4、過宏觀和微觀兩個方面，探討了如何通過語篇分析來提高學生英語閱讀水平，同時具體介紹了運用語篇分析進行閱讀教學的方法，強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，主張通過對語篇的文化背景、結(jié)構(gòu)、段落以及字詞句的分析，使學生從整體上把握文章的主題。最后筆者通過課堂教學實驗來驗證語篇分析閱讀教學模式對于學生閱讀能力的影響，以求證實該教學模式的良好效果。 通過理論研究和實驗驗證，本文認為：在高中英語閱讀教學中，有意識地引導學生利用語篇分析