中國基礎教育信息化均衡發(fā)展理論與實施框架.pdf

1、中國地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和同區(qū)域學校之間基礎教育信息化發(fā)展不平衡問題是教育技術學研究的前沿課題。本論文在對國內(nèi)外基礎教育信息化均衡發(fā)展問題進行綜述的基礎上，系統(tǒng)地論述了基礎教育信息化均衡發(fā)展的理論與實踐研究成果。本論文指出“知識溝”理論在信息時代具有局限性，探索了信息時代“知識溝”理論的發(fā)展新動向，定性研究得出了信息時代“知識溝”不斷擴大化的結論。本論文提出了基礎教育信息化發(fā)展區(qū)域性失衡的根本原因是，“二元制”教育財政投資體系不適應中

2、國由于采用“梯度推移”經(jīng)濟發(fā)展理論而導致的地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展差距不斷擴大化的國情。本論文分析了我國中小學生信息素養(yǎng)教育不僅涉及信息的獲取、檢索、表述、利用等技術層面的應用技能，還包括獨立學習的態(tài)度、方法，以及將信息用于信息問題解決、進行創(chuàng)新性思維的綜合信息能力，并建立了以培養(yǎng)中小學生信息素養(yǎng)能力為主的數(shù)字化學習模式和學習績效評價技術。本論文創(chuàng)建了學校教育信息化均衡發(fā)展的四層結構實施框架，研究了國家、地方政府、各級各類學校和教師在教育信