基于目標(biāo)管理的山西省高校教師績(jī)效薪酬設(shè)計(jì).pdf

1、改革開(kāi)放近三十年來(lái)，我國(guó)的高等教育事業(yè)取得了舉世矚目的發(fā)展。然而，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校教師隊(duì)伍存在著內(nèi)在工作動(dòng)力普遍不足的問(wèn)題。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但無(wú)論從什么角度看，薪酬在其中都扮演了舉足輕重的角色。因此，如何激勵(lì)教師，激發(fā)其工作動(dòng)力，薪酬體制的改革不失為一個(gè)很好的切入點(diǎn)。目前，很多高校都在科學(xué)設(shè)崗的基礎(chǔ)上，通過(guò)績(jī)效考核等方式，將教職工的收入與其工作業(yè)績(jī)掛鉤，試圖通過(guò)拉大收入差距的方式，充分地調(diào)動(dòng)起教職工的積極性。就目前

2、一些高校的實(shí)踐來(lái)看，人事分配制度改革的不斷深化，不僅有利于優(yōu)化教育資源的配置，而且還收到了良好的人才效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。但是，當(dāng)前所進(jìn)行的高校內(nèi)部分配制度改革畢竟是一種新的嘗試，沒(méi)有現(xiàn)成的模式和方法可以套用，在改革的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。
　　 隨著國(guó)家事業(yè)單位工資制度的幾次改革，山西省高校教師目前實(shí)行的是崗位工資與績(jī)效工資相結(jié)合的薪酬制度。教師系列的崗位工資，主要是根據(jù)該教師的職稱(chēng)和完成所任職崗位的工作

3、情況來(lái)發(fā)放的?？?jī)效工資是根據(jù)組織成員超額完成任務(wù)或業(yè)績(jī)的優(yōu)良程度而計(jì)付的薪資。這種崗位工資與績(jī)效工資相結(jié)合的薪酬制度，在一定程度上起到了一些激勵(lì)作用，但在實(shí)際運(yùn)用中還存在一些問(wèn)題。首先，績(jī)效薪酬的設(shè)計(jì)不合理。高校教師一般分為三種類(lèi)型：教學(xué)型教師、科研型教師與教學(xué)科研型教師，學(xué)校對(duì)這三種類(lèi)型教師的教學(xué)、科研工作要求是不同的，但是，目前山西省高校對(duì)這三種類(lèi)型教師的績(jī)效薪酬標(biāo)準(zhǔn)卻是相同的。其次，缺乏完善的績(jī)效考核體系。在績(jī)效考核過(guò)程中，既缺乏

4、系統(tǒng)方案，又難以保證考核結(jié)果的可靠性。此外，各高校還存在績(jī)效薪酬的預(yù)算軟約束問(wèn)題。
　　 本文針對(duì)山西省高校教師績(jī)效薪酬制度存在的問(wèn)題，提出新的績(jī)效薪酬設(shè)計(jì)方案，希望通過(guò)該方案，解決教師績(jī)效薪酬實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使績(jī)效薪酬更加合理可行，并且能夠充分發(fā)揮其激勵(lì)作用。本文提出的績(jī)效薪酬方案，是基于目標(biāo)管理理論設(shè)計(jì)的。其整體思路是: 第一,將目標(biāo)管理與績(jī)效薪酬管理相融合,建立基于目標(biāo)管理的績(jī)效薪酬管理系統(tǒng),提高教師的工作效率,把經(jīng)

5、驗(yàn)化管理向制度化管理轉(zhuǎn)變。第二，建立以目標(biāo)為導(dǎo)向的文化氛圍，鼓勵(lì)教師在目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行自我管理，在改善溝通的同時(shí)加強(qiáng)教師的能力。此外，在新的績(jī)效薪酬方案設(shè)計(jì)中,采用了企業(yè)薪點(diǎn)工資制的基本理論,將薪點(diǎn)工資運(yùn)用到高校教師的績(jī)效薪酬中,將教師業(yè)績(jī)考核指標(biāo)量化成績(jī)效業(yè)績(jī)點(diǎn)，根據(jù)崗位要求設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)業(yè)績(jī)點(diǎn)，這是一次創(chuàng)新。需要說(shuō)明的是，本文選取的山西省高校教師績(jī)效考核指標(biāo)，與教師崗位標(biāo)準(zhǔn)業(yè)績(jī)點(diǎn)，并非固定不變的，各高校在實(shí)際運(yùn)用中，需要根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)