我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的研究.pdf

1、隨著社會的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們對體育專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)了多層次、多規(guī)格、多樣化的特點(diǎn)。作為我國高校體育支柱型專業(yè)之一的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、規(guī)格及要求上卻顯得單一化、陳舊化，無法滿足現(xiàn)實(shí)社會對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才多元化需求。 課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，作為連接教育制度與教育過程的“紐帶”，它常常成為歷次教育改革的焦點(diǎn)。長期以來由于運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清、專業(yè)特點(diǎn)不鮮明、課程重復(fù)等等原因，導(dǎo)致

2、培養(yǎng)出來的人才“出口”過窄，影響了專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行研究，不僅反映了社會對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，而且有助于推動高等體育院校的整體教學(xué)改革，同時也是保證人才質(zhì)量和規(guī)格的核心。 本研究以我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置為研究對象，采用了文獻(xiàn)法、比較分析法、特爾菲法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計分析等方法。全文共分四個部分，第一部分是前言，主要對我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置中存在的主要問

3、題和國內(nèi)外關(guān)于體育專業(yè)的課程設(shè)置研究狀況進(jìn)行了分析；第二部分對我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)作了論述；第三部分對我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了研究，通過分析我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，運(yùn)用特而菲法對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化分類，再結(jié)合課程與培養(yǎng)規(guī)格目標(biāo)交互效應(yīng)分析的問卷調(diào)查，對課程進(jìn)行了優(yōu)化和選擇，最后重新構(gòu)建出了一套合理、優(yōu)化的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置方案。為我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置改

4、革提供有價值的依據(jù)和參考。 結(jié)論：1.我國運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置改革，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，突出以人為本，壓縮重復(fù)內(nèi)容，整合必修課程(如公共必修類的政治理論課程)，使選修課程小型化，重視前沿知識，使各類課程有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體育人效應(yīng)。 2.在分方向任意選修課中增設(shè)人文與科技素質(zhì)方向，增加體育人文社會科學(xué)類知識、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科知識在課程中的比例。 3.改變過去運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)課程設(shè)置趨同現(xiàn)狀，在專業(yè)必修課中

5、開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)的課程，如教練員學(xué)、運(yùn)動競賽學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練管理學(xué)等，有利于專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使課程體系呈現(xiàn)出運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)特色。 4.增加公共必修課中自然科學(xué)類知識的比例，如高等數(shù)學(xué)課程，能夠使學(xué)生掌握自然科學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識和科研教研方法方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科研教研能力、抽象思維能力、邏輯推理能力等，故本研究將高等數(shù)學(xué)列入了公共必修課程中。 建議：1.必修課程綜合化，選修課程小型化。 2.增強(qiáng)社