我國普通高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化策略.pdf

1、隨著社會的飛快進(jìn)步，我國對教育也越來越重視，對教育人員的要求也越來越高?；A(chǔ)體育教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著我國青少年的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握，體育教師是體育課的主要實(shí)施監(jiān)督者。是我國教師的重要組成部分，提高培養(yǎng)體育教育專業(yè)專業(yè)人才是我國普通高校的重要任務(wù)與使命。體育教育專業(yè)的本科生的培養(yǎng)質(zhì)量與其專業(yè)的課程設(shè)置密不可分，更合理的課程內(nèi)容以及課程學(xué)時(shí)學(xué)分的設(shè)置，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。我國需要結(jié)合國家和社會的發(fā)展，為體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2、可參考性建議。釆用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、調(diào)查法等研究方法，全面深入地剖析現(xiàn)階段體育教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合我國與國外大學(xué)體育教育專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)外高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)，對體育教育專業(yè)課程設(shè)置的一般規(guī)律性和特殊性進(jìn)行深入探究，通過比較分析與比較我國教育部直屬師范大學(xué)和綜合類大學(xué)的體育教育專業(yè)的課程設(shè)置，提出優(yōu)化高校體育教育專業(yè)本科課程設(shè)置的策略。
　　本研究得出以下結(jié)論:（1）社會對

3、體育教育專業(yè)的人才需求與我國高校體育教育專業(yè)課程的設(shè)置是相互關(guān)聯(lián)的，它們之間遵循動(dòng)態(tài)相關(guān)性原則；（2）我國開設(shè)體育教育專業(yè)的普通高校的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢，可以得出我國招收的體育教育專業(yè)的本科生數(shù)量也在逐年的增加；（3）我國普通高校體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置選修學(xué)時(shí)所占比例不斷增加，范圍逐漸擴(kuò)大，而必修課所占總學(xué)時(shí)比例逐漸遞減，學(xué)科的設(shè)置呈上升趨勢，術(shù)科的設(shè)置呈降低的趨勢；（4）大部分綜合類學(xué)校術(shù)科學(xué)時(shí)多于學(xué)科學(xué)時(shí)；（5）師范院校培

4、養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型體育人才，來適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需求，這一培養(yǎng)目標(biāo)也結(jié)合了師范院校的優(yōu)勢；（6）師范院校教育實(shí)習(xí)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，2003年《課程方案》規(guī)定教育實(shí)習(xí)時(shí)間至少為8周，大部分師范類院校都符合規(guī)定時(shí)間；（7）各專業(yè)體育院校在開設(shè)專業(yè)必修課方面表現(xiàn)出相似性和統(tǒng)一性，部分院校都結(jié)合自身院校所處區(qū)域開設(shè)特色課程，專業(yè)體育院校對教育實(shí)踐重視程度較高，比較偏重對體育技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　根據(jù)以上結(jié)論，提出以下建議：（1）我

5、國普通高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)與社會的需求緊密結(jié)合，動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容，在保留區(qū)域特色的地方課程的前提下，開設(shè)創(chuàng)新特色課程；（2）綜合類大學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)校交叉學(xué)科的優(yōu)勢，使體育教育專業(yè)課程的選修內(nèi)容更加豐富，增加學(xué)生的知識廣度與深度，體育專業(yè)院校、師范類大學(xué)應(yīng)增加教育專業(yè)課程，提升學(xué)生的教育理論知識與運(yùn)用能力，同時(shí)應(yīng)該增加教育實(shí)踐時(shí)間；（3）加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教育實(shí)踐時(shí)間分配在大三上半學(xué)期與大四上個(gè)學(xué)期，理論與實(shí)踐相