西南地區(qū)高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置研究.pdf

1、社會(huì)體育是應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和全民健身活動(dòng)的發(fā)展而興起，應(yīng)社會(huì)對體育專門人才需求而設(shè)置的新興專業(yè)。現(xiàn)在全國開辦社會(huì)體育專業(yè)的高校有200余所，西南地區(qū)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的高校二十多所，社會(huì)體育專業(yè)初期只在體育院?；驇煼对盒ｉ_辦，而如今已擴(kuò)展到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等綜合性高校，并具有本校特色，社會(huì)體育專業(yè)向著多元化方向發(fā)展。
　　本文經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)分類選取西南地區(qū)11所高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置作為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析及比較分析

2、等研究方法。對西南地區(qū)高校社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行深入研究，主要從各樣本高校的社會(huì)體育專業(yè)課程目標(biāo)、授課內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃、特色課程開設(shè)等方面著手，較為詳細(xì)的了解西南地區(qū)樣本高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)而從理論上梳理了西南地區(qū)高校社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置。主要結(jié)論如下：
　　第一，在社會(huì)體育專業(yè)課程目標(biāo)方面：就目前而言西南地區(qū)各高等院校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)向著多元目標(biāo)轉(zhuǎn)變，但是各個(gè)院校沒有充分利用其自身優(yōu)勢資源從

3、而制定相對有本校特色的課程目標(biāo)體系，缺乏合理布局和相互間優(yōu)勢互補(bǔ)。
　　第二，在社會(huì)體育專業(yè)課程內(nèi)容方面：社會(huì)體育專業(yè)特色突出與課程設(shè)置大而全的問題未能得到有效地解決，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是課程內(nèi)容覆蓋面小，綜合性課程、實(shí)踐性課程、工具類課程、人文學(xué)科類課程相對比較缺乏。二是對體育前沿及熱點(diǎn)問題關(guān)注不夠，社會(huì)體育的社會(huì)功能不凸顯，學(xué)科方向差異不明顯。
　　第三，在社會(huì)體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)方面：選修課程偏少，樣本高校課程結(jié)構(gòu)基

4、本一致，基礎(chǔ)課程、必修課程占據(jù)主要部分，而綜合課程、實(shí)踐課程的比例偏小，且課程內(nèi)容重復(fù)交叉開設(shè)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，缺乏對整體課程結(jié)構(gòu)的有機(jī)整合。
　　第四，在社會(huì)體育專業(yè)課程實(shí)施方面：社會(huì)體育課程實(shí)施方式較為單一，學(xué)生參與課程的程度不夠，課堂教學(xué)仍為“重教輕學(xué)”，忽視學(xué)生主動(dòng)性與積極性。
　　第五，在社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)方面：就業(yè)優(yōu)勢不樂觀，就業(yè)方向散亂模糊缺乏政策性就業(yè)指導(dǎo)，社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)市場的偏差較大。