基于社會需求背景下我國高校運動訓練專業(yè)課程設置優(yōu)化的研究.pdf

1、運動訓練專業(yè)是我國高校教育學科門類下體育學類的五大專業(yè)之一，時代的發(fā)展、社會的進步、高等教育規(guī)模的迅速擴大、運動訓練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀都對我國高校運動訓練本科專業(yè)的課程改革提出了新的要求，本文以我國高校運動訓練本科專業(yè)課程設置為研究對象，采用了文獻資料、比較分析、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法，從社會需求的角度入手，針對在崗教練員和用人單位領導進行了相關(guān)調(diào)查，并結(jié)合對我國高校運動訓練本科專業(yè)課程設置現(xiàn)狀的分析和對相關(guān)專家訪談、調(diào)查的結(jié)果，

2、提出了對我國高校運動訓練本科專業(yè)的課程設置進行優(yōu)化的方案。 優(yōu)化方案重新構(gòu)建了課程的框架體系，在課程設置上以學生發(fā)展、社會需求為原則，突出了立足專項、以人為本、靈活實用、多方向培養(yǎng)的特色。其體系框架由必修課、限制選修課和任意選修課三部分組成，必修課下轄公共必修課、專業(yè)理論必修課、專業(yè)技能必修課，限制選修課下轄公共限制選修課、專業(yè)理論限制選修課、專業(yè)技能限制選修課，任意選修課下轄公共任意選修課、專業(yè)理論任意選修課、專業(yè)技能任意選修

3、課。 優(yōu)化后的課程體系突出了運動訓練專業(yè)的特色，提高了對學生運動水平的要求，同時也考慮了學生之間存在較大差異的客觀實際，留出較大的選擇空間，充分調(diào)動學生的自主性和積極性，并且加強了非專業(yè)科學文化等知識的學習，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的社會適應能力和綜合素質(zhì)。 優(yōu)化方案中專業(yè)理論限制選修課是分方向進行設置的，包含競技體育方向、學校體育方向、社會體育方向，讓學生通過多方向的學習，適度拓展專業(yè)知識面和拓寬就業(yè)口徑。專業(yè)技能