高職院校公共英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐探索.pdf

1、21世紀(jì)是交流與合作的時(shí)代，英語(yǔ)作為國(guó)際交流必備的手段和工具，已成為時(shí)代的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人素質(zhì)的基本要求。然而，目前高等院校特別是高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著“費(fèi)時(shí)多、收獲少”的弊病。本人通過(guò)分析對(duì)部分高職學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)出這一弊病主要是由于學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自主性；高職公共英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)脫節(jié)太大；學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間不開(kāi)放等問(wèn)題造成的。公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)效果差距大，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求，加劇

2、了社會(huì)需要和高校產(chǎn)出的矛盾。 隨著社會(huì)生活方式的變遷和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育日趨關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高和對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，Project-learning(研究性學(xué)習(xí))在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。研究性學(xué)習(xí)作為一種教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有的開(kāi)放性、自主性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，能比較好地彌補(bǔ)目前我國(guó)教育體制的缺陷，自2001年首次提出應(yīng)用以來(lái)，相關(guān)的實(shí)踐已經(jīng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得到了良好的收效，在近幾年的研究表明，研

3、究性學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)高等教育改革也有著特殊的意義。 本論文正是在此時(shí)代背景和高等教育改革的新形勢(shì)下，以研究性學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，針對(duì)問(wèn)卷分析所得出的目前公共英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題，對(duì)癥下藥地提出在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中引入集自主性、實(shí)踐性和開(kāi)放性特點(diǎn)于一身的研究性學(xué)習(xí)，并探索性地提出一些模式在高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行具體的實(shí)踐，通過(guò)對(duì)實(shí)踐前后教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比和討論，了解研究性學(xué)習(xí)在高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)中起到的優(yōu)勢(shì)作用，希望能夠找到運(yùn)用研究性學(xué)

4、習(xí)解決公共英語(yǔ)教學(xué)“學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，與專業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)空間狹窄”等問(wèn)題的更好途徑。本文共分五大部分，第一部分緒論，就問(wèn)題的提出、研究的思路與方法以及相關(guān)概念解釋等進(jìn)行闡述，介紹研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和研究性學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)，并展現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)對(duì)研究性學(xué)習(xí)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐探索的研究現(xiàn)狀；第二部分，對(duì)廣西區(qū)內(nèi)一所高職院校的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要為高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的弊病，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)成績(jī)這三個(gè)主要方

5、面來(lái)討論公共英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的問(wèn)題；第三部分，對(duì)第二部分的問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸因分析，指出造成公共英語(yǔ)費(fèi)時(shí)低效的弊病的主要原因是公共英語(yǔ)教學(xué)“學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，與專業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)空間狹窄”；第四部分，在公共英語(yǔ)教學(xué)中引入具有自主性、實(shí)踐性和開(kāi)放性特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)施的必要性和可行性，實(shí)施目標(biāo)和意義，實(shí)施原則、組織形式、具體實(shí)施辦法等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，為改善高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)具體的實(shí)踐探索。第

6、五部分，對(duì)引入研究性學(xué)習(xí)后的公共英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法和成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比，最后得出將研究性學(xué)習(xí)理念引入高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐對(duì)改善教學(xué)效果是有效的結(jié)論：首先，研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。其次，新的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來(lái)廣闊的學(xué)習(xí)空間，養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。再次，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高，能力得到鍛煉。 在實(shí)踐的過(guò)程中，本人也發(fā)現(xiàn)了一些在高職院校公共