體育院校學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策研究.pdf

1、近年來(lái),許多學(xué)者就大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革做了很多研究,并已取得了相當(dāng)?shù)某晒?但是,許多研究都是以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或綜合大學(xué)的物理、化學(xué)、中文等非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象的,而對(duì)于體育院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究卻相對(duì)較少. 這是一項(xiàng)有關(guān)體育院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中存在問(wèn)題與對(duì)策的相關(guān)研究.影響學(xué)習(xí)成敗的因素是多方面的,而首要因素是學(xué)生.學(xué)生因素包括智力因素和非智力因素.前者比較復(fù)雜,因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)是公共必修課,人數(shù)眾多,學(xué)外語(yǔ)的智力差距很大.盡管這

2、樣,我們還是要盡可能因材施教,通過(guò)科學(xué)的智力測(cè)驗(yàn)和考核,劃分出不同的學(xué)習(xí)群體或級(jí)別,組織針對(duì)性教學(xué),而不是采取統(tǒng)一的教學(xué)模式.體育院校學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查所反映出的問(wèn)題主要涉及到學(xué)生的非智力因素,包括學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)、需求、觀念、態(tài)度、習(xí)慣、策略、困難和目標(biāo)等.從教育學(xué)的原則來(lái)看,我們要充分考慮學(xué)生自身的因素,他們是教學(xué)行為或活動(dòng)的受體,與此同時(shí),也要考慮學(xué)校和教師的因素,對(duì)學(xué)生的要求、設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)、給學(xué)生提供的課程和條件是

3、否符合市場(chǎng)人才的需求和學(xué)生的需求等.要解決這些學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,需要各方面的努力,尤其是廣大英語(yǔ)教師的參與. 研究結(jié)果表明,體育院校學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著諸多問(wèn)題,主要體現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主;通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、課余生活的安排、對(duì)教學(xué)計(jì)劃的了解程度、學(xué)習(xí)計(jì)劃的建立等情況的分析,反映出體育院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),自控能力偏低,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠,學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏,學(xué)習(xí)策略比較單一,學(xué)習(xí)

4、途徑不夠多樣,學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng);課堂氣氛較沉悶,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和持久性差,很少對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思;學(xué)習(xí)效果不理想,英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力提高幅度不明顯.英語(yǔ)教學(xué)中教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面也存在不同程度的問(wèn)題.根據(jù)目前體育院校公共英語(yǔ)課程教與學(xué)的現(xiàn)狀,提出了修訂和完善教學(xué)大綱,調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法,完善英語(yǔ)教學(xué)體系,實(shí)行分級(jí)教學(xué)等解決問(wèn)題的對(duì)策和建議. 本論文通過(guò)實(shí)證研究尋求有效的教學(xué)對(duì)策