大學公共英語研究性教學的探索.pdf

1、從總體上看，大學英語教學提高了幾代人的英語水平，但隨著新時期的到來，國際貿(mào)易交往、全球經(jīng)濟不斷深化，我國大學公共英語教學面臨著新的挑戰(zhàn)。隨著全國教育改革的不斷推進，研究性教學逐漸成為一種重要的教學方式和教育理念，而大學公共英語研究性教學就是通過教師有計劃的指導，引導學生創(chuàng)造性的運用英語學科知識、已有經(jīng)驗和能力，從現(xiàn)實生活中選擇與確定課題來開展研究，培養(yǎng)學生在研究過程中獲取知識、運用知識的能力及創(chuàng)新精神。本文在闡述了研究背景、研究意義和研

2、究方法之后，通過文獻法梳理了國內(nèi)夕卜研究性教學的發(fā)展歷程以及大學公共英語課程中的研究性教學的研究現(xiàn)狀，進而著重分析了大學公共英語研究性教學的特點，并對其教學目標和適用范圍進行解析。本研究運用訪談與問卷調(diào)查法，對200名教師和288名學生進行調(diào)查，結果表明當前大學公共英語研究性教學的現(xiàn)狀并不樂觀，具體表現(xiàn)為英語研究性教學的開展情況較差，進行范圍較窄。通過實證調(diào)查研究，筆者分析了導致大學公共英語研究性教學這些問題的原因主要在于:①教師方面:

3、認識不足、積極性低;傳統(tǒng)教學思維定勢;自身知識與能力結構滯后。②學生方面:思想觀念落后;缺乏科學的研究素養(yǎng);過分依賴傳統(tǒng)教學模式。③學校方面:領導不夠重視;教育管理制度不完善;評價機制不科學。為適應研究性教學的發(fā)展，教師應樹立現(xiàn)代的教育理念，努力提升自身素質(zhì)和英語研究性教學的能力，根據(jù)自己對不同的教學任務和具體教學情景的理解認識，充分整合與靈活運用各種有效方法，引導學生主動參與研究性教學。而學校要為大學公共英語研究性教學提供制度上、物質(zhì)