大學(xué)公共英語研究性教學(xué)的探索.pdf

1、從總體上看，大學(xué)英語教學(xué)提高了幾代人的英語水平，但隨著新時期的到來，國際貿(mào)易交往、全球經(jīng)濟不斷深化，我國大學(xué)公共英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。隨著全國教育改革的不斷推進，研究性教學(xué)逐漸成為一種重要的教學(xué)方式和教育理念，而大學(xué)公共英語研究性教學(xué)就是通過教師有計劃的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的運用英語學(xué)科知識、已有經(jīng)驗和能力，從現(xiàn)實生活中選擇與確定課題來開展研究，培養(yǎng)學(xué)生在研究過程中獲取知識、運用知識的能力及創(chuàng)新精神。本文在闡述了研究背景、研究意義和研

2、究方法之后，通過文獻法梳理了國內(nèi)夕卜研究性教學(xué)的發(fā)展歷程以及大學(xué)公共英語課程中的研究性教學(xué)的研究現(xiàn)狀，進而著重分析了大學(xué)公共英語研究性教學(xué)的特點，并對其教學(xué)目標和適用范圍進行解析。本研究運用訪談與問卷調(diào)查法，對200名教師和288名學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果表明當(dāng)前大學(xué)公共英語研究性教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，具體表現(xiàn)為英語研究性教學(xué)的開展情況較差，進行范圍較窄。通過實證調(diào)查研究，筆者分析了導(dǎo)致大學(xué)公共英語研究性教學(xué)這些問題的原因主要在于:①教師方面:

3、認識不足、積極性低;傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢;自身知識與能力結(jié)構(gòu)滯后。②學(xué)生方面:思想觀念落后;缺乏科學(xué)的研究素養(yǎng);過分依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式。③學(xué)校方面:領(lǐng)導(dǎo)不夠重視;教育管理制度不完善;評價機制不科學(xué)。為適應(yīng)研究性教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)樹立現(xiàn)代的教育理念，努力提升自身素質(zhì)和英語研究性教學(xué)的能力，根據(jù)自己對不同的教學(xué)任務(wù)和具體教學(xué)情景的理解認識，充分整合與靈活運用各種有效方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與研究性教學(xué)。而學(xué)校要為大學(xué)公共英語研究性教學(xué)提供制度上、物質(zhì)