“空間與圖形”的教學(xué)實(shí)踐與思考.pdf

1、平面幾何是初中數(shù)學(xué)教育的熏要內(nèi)容，幾十年來，國內(nèi)外眾多的數(shù)學(xué)專家、廣大數(shù)學(xué)教師和教研人員對幾何教學(xué)進(jìn)行了許多研究，取得了很多的成果。在新一輪數(shù)學(xué)課程改革中，我國原有的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》(2000年)正在逐步隱退，取而代之的是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(2001年)，義務(wù)教育階段的“空間與圖形”領(lǐng)域是由以往《大綱》中的“幾何”拓廣而來。拓廣的目的何在?拓廣的內(nèi)容有什么變革?如何在“空間與

2、圖形”課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課程的理念?帶著對這些問題的思考和多年來對初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)，以及對于幾何課堂教學(xué)研究的熱衷，筆者和佛山市禪城區(qū)的教師一起對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)“空間與圖形”的課堂教學(xué)展開了研究。 本文圍繞著姜伯駒院士對當(dāng)前平面幾何改革的憂慮，首先對國內(nèi)外幾何教學(xué)改革和研究狀況進(jìn)行了綜述，闡明了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下“空間與圖形”提出的背景和教育價值。其次以北京師范大學(xué)出版社實(shí)驗(yàn)教材作為研究載體，從《大