青少年道德教育中生命意識的培養(yǎng).pdf

1、21世紀(jì)是凸顯生命意識的時(shí)代。人類一方面享受著豐富的物質(zhì)生活，另一方面也遭受著莫大的生命危機(jī)。生存環(huán)境和生態(tài)環(huán)境日益惡化，精神信仰危機(jī)和道德價(jià)值觀巨變，戰(zhàn)爭、疾病、貧困的長期困擾等等都侵蝕著人類的生命存在。近年來青少年自殺、他殺的暴力事件不斷，一起起血淋淋的案件震驚了整個(gè)社會(huì)，引人深思。青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其智能、體能、情感、思想意識、價(jià)值觀念、人格等等都處于正在形成階段。他們自身存在許多不成熟、不穩(wěn)定因素，再加上社會(huì)環(huán)境不

2、良因素的影響等，致使青少年的生命意識欠缺，生命觀不健全。生命意識決定生命行動(dòng)，青少年沒有明晰的生命意識，行動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)很多問題。因此，喚醒和培養(yǎng)青少年生命意識，加強(qiáng)生命意識教育刻不容緩。
　　 本文提出了在道德教育中進(jìn)行生命意識的培養(yǎng)。闡述了道德和生命的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，論證了道德教育中生命意識的培養(yǎng)何以可能的問題，從而為道德教育中進(jìn)行生命意識教育提供了理論證明。生命與道德相互關(guān)聯(lián)。生命是道德的基礎(chǔ)和載體，道德是生命超越的基本

3、依憑和價(jià)值向度。道德教育是培養(yǎng)生命意識的一種有效途徑。一方面，道德教育賦予了人的生命存在以意義和價(jià)值；另一方面，道德教育要遵循生命發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)生命發(fā)展的方向，提供生命發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，界定了生命意識的內(nèi)涵，生命意識是指人對整個(gè)生命世界存在的一種自覺感知，它包括生命認(rèn)知意識、生命信仰意識、生命價(jià)值意識和生命責(zé)任意識。本文中的生命意識主要是指對人類生命存在的感知和對動(dòng)物生命存在感知。
　　 本文借鑒我國發(fā)展心理學(xué)中對青少年的界定

4、，青少年專指十一二歲至十七八歲的中學(xué)生。首先分析了青少年的特征，為論述青少年生命意識缺失的表現(xiàn)及其后果奠定基礎(chǔ)。青少年生命意識的缺失主要表現(xiàn)為生命認(rèn)知不明、生命價(jià)值取向歪曲、生命體驗(yàn)缺失和人格培養(yǎng)不足四個(gè)方面。針對學(xué)校生命教育的現(xiàn)狀，分析生命意識缺失產(chǎn)生的后果。從漠視自我生命、忽視他人生命和無視其他生命等方面論述了青少年生命意識缺失的后果。
　　 針對青少年生命意識缺失的表現(xiàn)，提出生命意識培養(yǎng)的對策。從生命認(rèn)知教育、生命意義和價(jià)

5、值教育、生命體驗(yàn)教育、人格教育等方面培養(yǎng)青少年的生命意識。首先，論述了生命的起源、概念、特征以及對生命的珍視、關(guān)愛和敬畏，明確了青少年生命教育的內(nèi)涵。其次，闡述了生命的自然價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，以矯正青少年生命價(jià)值觀的歪曲。再次，通過夏令營、公益活動(dòng)等，增加青少年生命體驗(yàn)，使青少年熱愛美好事物、生活態(tài)度積極、生命意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿感恩之心和關(guān)愛之情。最后，通過培養(yǎng)青少年人文精神、寬容意識、尊重意識、責(zé)任意