初中生生命意識教育的初步研究.pdf

1、在剛剛過去的2008年的5月12日，所有的中國人都不會忘了這一天。在這一個特殊的日子里，我們祖國的四川省汶川縣發(fā)生了一場突如其來的8.0級特大地震，頃刻間汶川特大地震災區(qū)成為全國乃至全世界人民關(guān)注的焦點。在汶川大地震中那些倒塌的學校、遇難的師生，引起了所有人對生命新的認識。通過這場特大地震災害，我們所得到最大的啟示就是珍愛生命、珍惜生活，它全面喚起了人們對生命意識的關(guān)注。
　　 生命教育是在1968年由美國學者杰·唐納·華特士首

2、次提出的，它最初是針對當時美國青少年的自殺死亡率不斷攀升的具體情況而提出的，而生命意識教育則是貫穿生命教育的一條主線。在初中生中廣泛傳播生命的價值有重要的意義。生命是人生存的根本，但是現(xiàn)在很多初中生對生命缺乏足夠的認識，并沒有充分認識到生命的脆弱和珍貴，也沒有充分認識到生命的意義與價值，更沒有充分認識到生命的責任與義務，對生命缺乏熱情和勇氣。培養(yǎng)生命意識就是要使初中生在生命教育的指導下，通過對自身、他人以及各種非人類生命及各種生命之間錯

3、綜復雜的聯(lián)系的認識與反思，培養(yǎng)一種人文精神與終級信仰訴求，從而懂得珍惜生命，尊重他人與萬物并與之和諧相處，過一種有意義的人生。
　　 本文針對初中生生命意識缺失的現(xiàn)狀，分析了生命意識的內(nèi)涵，即包括個人與自我的關(guān)系，與他人的關(guān)系，與自然的關(guān)系，與社會的關(guān)系。而后展示了當今初中生生命意識的現(xiàn)狀：生命意識總體強烈，但仍有缺失；對生存能力有一定的認識，但生存技巧明顯不足；漠視生命現(xiàn)象嚴重；對自殺有比較準確的認識，但受挫能力需要進一步加強

4、,并揭示了當前初中生生命意識教育存在的問題。隨后從家庭、學校、社會和初中生自身四個角度分析生命意識缺失的原因。針對初中生生命意識的現(xiàn)狀和原因分析，提出了增強初中生生命意識的途徑：開設專門的生命教育課；將生命意識教育融入思想政治課；在其他學科中滲透生命意識教育；開展心理輔導和社會實踐活動；加強教師生命意識的培養(yǎng)；開展死亡教育；構(gòu)建家庭、學校、社會的合力。努力使他們懂得珍惜生命，呵護生命，愛護生命。在積極方面，要讓個體尊重生命、肯定生命的意