初中生生命意識(shí)教育的初步研究.pdf

1、在剛剛過(guò)去的2008年的5月12日，所有的中國(guó)人都不會(huì)忘了這一天。在這一個(gè)特殊的日子里，我們祖國(guó)的四川省汶川縣發(fā)生了一場(chǎng)突如其來(lái)的8.0級(jí)特大地震，頃刻間汶川特大地震災(zāi)區(qū)成為全國(guó)乃至全世界人民關(guān)注的焦點(diǎn)。在汶川大地震中那些倒塌的學(xué)校、遇難的師生，引起了所有人對(duì)生命新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這場(chǎng)特大地震災(zāi)害，我們所得到最大的啟示就是珍愛(ài)生命、珍惜生活，它全面喚起了人們對(duì)生命意識(shí)的關(guān)注。
　　 生命教育是在1968年由美國(guó)學(xué)者杰·唐納·華特士首

2、次提出的，它最初是針對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)青少年的自殺死亡率不斷攀升的具體情況而提出的，而生命意識(shí)教育則是貫穿生命教育的一條主線。在初中生中廣泛傳播生命的價(jià)值有重要的意義。生命是人生存的根本，但是現(xiàn)在很多初中生對(duì)生命缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和珍貴，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到生命的意義與價(jià)值，更沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到生命的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)生命缺乏熱情和勇氣。培養(yǎng)生命意識(shí)就是要使初中生在生命教育的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)自身、他人以及各種非人類(lèi)生命及各種生命之間錯(cuò)

3、綜復(fù)雜的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與反思，培養(yǎng)一種人文精神與終級(jí)信仰訴求，從而懂得珍惜生命，尊重他人與萬(wàn)物并與之和諧相處，過(guò)一種有意義的人生。
　　 本文針對(duì)初中生生命意識(shí)缺失的現(xiàn)狀，分析了生命意識(shí)的內(nèi)涵，即包括個(gè)人與自我的關(guān)系，與他人的關(guān)系，與自然的關(guān)系，與社會(huì)的關(guān)系。而后展示了當(dāng)今初中生生命意識(shí)的現(xiàn)狀：生命意識(shí)總體強(qiáng)烈，但仍有缺失；對(duì)生存能力有一定的認(rèn)識(shí)，但生存技巧明顯不足；漠視生命現(xiàn)象嚴(yán)重；對(duì)自殺有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，但受挫能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)

4、,并揭示了當(dāng)前初中生生命意識(shí)教育存在的問(wèn)題。隨后從家庭、學(xué)校、社會(huì)和初中生自身四個(gè)角度分析生命意識(shí)缺失的原因。針對(duì)初中生生命意識(shí)的現(xiàn)狀和原因分析，提出了增強(qiáng)初中生生命意識(shí)的途徑：開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的生命教育課；將生命意識(shí)教育融入思想政治課；在其他學(xué)科中滲透生命意識(shí)教育；開(kāi)展心理輔導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；加強(qiáng)教師生命意識(shí)的培養(yǎng)；開(kāi)展死亡教育；構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)的合力。努力使他們懂得珍惜生命，呵護(hù)生命，愛(ài)護(hù)生命。在積極方面，要讓個(gè)體尊重生命、肯定生命的意