探究式教學在高中信息技術(shù)課程中的應用研究.pdf

1、21世紀是信息爆炸的時代,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,我國正進行一場深刻的教育變革,高中信息技術(shù)課程也必須轉(zhuǎn)變教育理念,加快步伐進行變革。面對目前高中信息技術(shù)教學中所存在的問題,筆者以探究式教學理論為指導,將探究式教學引入高中信息技術(shù)教學,探索在高中信息技術(shù)課程中開展探究式教學的理論應用和實踐。
　　 通過一個學期的教學實踐,筆者研究并構(gòu)建了一個符合新課標,以提高當代高中生信息素養(yǎng)為宗旨的探究式教學模式,即創(chuàng)設(shè)情境、問題引導、探

2、究實踐、交流評價、歸納總結(jié)、深化拓展。該教學模式強調(diào)以學生為本,通過問題引導,激發(fā)學生自主學習的主動性；通過探究實踐,培養(yǎng)學生主動探究的意識和探究的意志品質(zhì)；通過生生間的交流協(xié)作,培養(yǎng)學生合作互助和比學趕超的意識；通過歸納總結(jié),增強學生探究的自信心和成就感；通過深化拓展,培養(yǎng)學生探究習慣和挖掘?qū)W生探究潛能。
　　 此外,筆者還構(gòu)建了基于課堂的探究式教學過程設(shè)計的模式,規(guī)劃和設(shè)計了探究式教學策略。其中基于課堂的探究式教學過程設(shè)計模

3、式對教師如何進行探究式教學設(shè)計的過程和步驟作了一定的闡述,有效規(guī)范和指導教師展開探究式教學設(shè)計工作。設(shè)計探究式教學策略的目的是更有效的激發(fā)學生探究的熱情和鼓勵學生堅持探究的信心。
　　 在運用探究式教學模式進行教學實踐之后,筆者規(guī)劃設(shè)計的探究式教學評價,初步驗證了探究式教學與傳統(tǒng)教學方式相比,學生在信息素養(yǎng)方面有明顯的提高。探究式教學不僅培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣,也提高了學生的探究能力和探究意識。同時,學生學習成績也有明顯的