普通高校非藝術專業(yè)大學生的藝術教育模式研究——中美藝術教育理論與實踐對比研究.pdf

1、為了實現高等教育的素質教育目標，培養(yǎng)兼具理性與感性的認知方法，健康向上，創(chuàng)新力卓越的新時代人才，幫助其實現科學與藝術完美結合的人生追求，高等教育中的藝術教育的作用顯得越來越重要。本研究探索了高等院校中非藝術專業(yè)學生的藝術教育情況，并把中國和美國高等院校中公共藝術教育的理論和實施情況做出對比，分析了兩國藝術教育的理論內涵外延和實施中存在的具體問題并提出了解決方法和建構設想。
　　本論文分三部分共五章。首先在哲學、心理學、美學和教育學

2、的領域對比研究發(fā)現美國的藝術教育的先進和其人文藝術領域學科的繁盛強大密切聯系。并從美學心理學的實驗和訪談發(fā)現中國大學生的藝術水平的評測標準不能照搬美國理論和標準，而需要結合中國藝術文化的內涵體系來建構完善。其次在兩國的實踐對比中發(fā)現，美國的藝術教育對“人”的先天創(chuàng)造力、個性發(fā)展更為重視，而中國藝術教育對技巧訓練、優(yōu)美的品質更為重視，因而帶來不同的教育方式和教學方法，并延續(xù)至今，兩者各有利弊，從當前的形勢看，中國的藝術教育需要借鑒美國藝術

3、教育中對創(chuàng)新力的重視，發(fā)展人本位的教育理念。借鑒美國教育機制的靈活和多元，再提出藝術教育的三個維度和“以人為本”的藝術教育核心精神，構建高校公共藝術教育中包括以藝術元素為課程單元的藝術教育課程體系，多維度地整合校際和周邊資源，實現有限教育資源的最優(yōu)化利用。接著通過案例分析發(fā)現中國高等院校公共藝術教育中普遍問題，進而提出要更多關注現代藝術、當下藝術并建立藝術批評和藝術實踐為主的自由研討課等各種形式的藝術教育課程類型，改革完善現行高校藝術教